本書基于課堂教學的結構矛盾：課堂教學既要面向全體學生，做到“一個都不能落下”，又要具體地落腳于每一個學生的發(fā)展，促進學生個性全面發(fā)展。將其抽象為“一對一”的“教”與“學”的局限，提出課堂教學實質上就是師生圍繞一定的主題和教學內容展開集體思維的過程。本書分別從文化根基、組織基礎、互動方式三方面分析課堂集體思維的現(xiàn)實基礎與天然優(yōu)勢，提出“吸引、參與、啟發(fā)、發(fā)展”的課堂集體思維基本模式，構建“提出問題、集體聚合、差異交互、共享成長”的課堂集體思維四階段運行機制。