本書基于教師期待理論的首次干預研究，旨在通過本書向教師介紹高期待教師的信念和實踐來改變教師的期待，并解讀高期待老師的特點以及他們對學生的正向引導和作用。本書強調(diào)了對課堂的整體看法，認為如果教師要提高學生的學業(yè)水平，就要考慮課堂的內(nèi)在邏輯和學生的社會心理理論。關(guān)注高期待的教師，并認真分析這些教師在課堂上所做的事情，你會發(fā)現(xiàn)他們的學生每年都能獲得很大的學習收益。
本書還探討了高期待教師與其他教師所做的工作有很大不同的三個關(guān)鍵領(lǐng)域：分組學習的方式；創(chuàng)建充滿愛心的課堂社區(qū)，并使用目標設置來激勵學生；指導學生學會學習和自主學習。本書涵蓋的理論領(lǐng)域包括：教師期待的形成、教師信念和期待、分組和目標設定、提升課堂氛圍、保持對學生的高期待等。