本書從鄉(xiāng)村教師個(gè)體、社會(huì)、高校、鄉(xiāng)村學(xué)校四個(gè)層面，提出了促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)發(fā)展的對(duì)策建議。個(gè)人層面主要指通過重塑鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土文化自覺促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的發(fā)展；社會(huì)層面主要指通過復(fù)原鄉(xiāng)土文化傳承的載體、延續(xù)鄉(xiāng)土文化傳承的人脈、重構(gòu)鄉(xiāng)土文化傳承的文脈等舉措促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的發(fā)展；高校層面主要指通過構(gòu)建“鄉(xiāng)土化”的鄉(xiāng)村職前教師培養(yǎng)模式、構(gòu)建“鄉(xiāng)土化”的鄉(xiāng)村教師在職培訓(xùn)模式等舉措促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的發(fā)展；鄉(xiāng)村學(xué)校層面主要指通過重樹鄉(xiāng)村學(xué)校的教育目標(biāo)取向、立足鄉(xiāng)土文化教育的多元路徑、探索鄉(xiāng)土文化教育的增值性評(píng)價(jià)方式等舉措促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的發(fā)展。