本書描述了第二語言學習者的習得心理機制，闡述了于第二語言習得的認識論，在多學科理論基礎(chǔ)上原創(chuàng)性地構(gòu)建了“第二語言認知協(xié)同”論（簡稱“二語認知協(xié)同”論；英文全稱為“Theory of CognitiveIntegration in Second Language Acquisition，簡稱CISLA Theory）這一理論體系，旨在為第二語言習得這種語言心理提供一種理論認識，為這種理論應用于相關(guān)領(lǐng)域提供了各種可能性，并且為第二語言習得研究奠定一種新的理論基礎(chǔ)，同時也為普通語言學的研究開拓一個新的視野和領(lǐng)域。