教育的基本規(guī)律告訴我們，社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學制約著教育的發(fā)展，教育也必然為社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學服務。作為教育中高層次的研究生教育，對培養(yǎng)高級工程科技人才有著重要作用。


高等工程科技人才培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分，興起于計劃經(jīng)濟時代的行業(yè)高校，為國家建設和發(fā)展培養(yǎng)了一大批工程科技人才。改革開放以后，行業(yè)高校逐漸脫離了計劃經(jīng)濟，走上了不同的發(fā)展道路，雖然發(fā)展形式迥異，但依托行業(yè)、面向行業(yè)、服務行業(yè)的沒有改變，新時代行業(yè)高校仍將為培養(yǎng)大批高等工程科技人才作出積極貢獻。


當前，我國正面臨著百年未有之大變局，在制造業(yè)及其他領域還存在多項核心技術、關鍵環(huán)節(jié)被“卡脖子”。隨著我國經(jīng)濟社入創(chuàng)新轉型關鍵期，創(chuàng)新型工程科技人才結構性不足的矛盾更加凸顯，迫切需要科技大師和領才、尖子人才。實踐證明，校企合作能體現(xiàn)工程教育的本質(zhì)要求，是培養(yǎng)高質(zhì)量工程應用型人才的有效途徑，將行業(yè)高校的辦學優(yōu)勢與行業(yè)、企業(yè)相結合，仍然是新時代高等工程科技人才培養(yǎng)的重要方面。


我國高等教育已邁入質(zhì)量時代，其中質(zhì)量標準作為一種價值、一種權力的體現(xiàn)，黨對新時代高等張和要求無疑影響著教育的性質(zhì)和走向。新時代行業(yè)高校教育質(zhì)量評價，將更加突出人才培養(yǎng)的中心地位，突出培養(yǎng)人才、產(chǎn)出成果、主動服務國家需求、爭創(chuàng)世界。


質(zhì)量與質(zhì)量標準源于工商界，社會上有人把學校視作企業(yè)，利益相關者括政府、評估機構、行業(yè)、企業(yè)、家庭、學生等）用衡量“產(chǎn)品”——學校培養(yǎng)的各類人才質(zhì)量的指標和方法衡量教育的質(zhì)量。探索建立新時代高等工程科技人才質(zhì)量標準，是工程教育發(fā)展的重要舉措。質(zhì)量標準的設置不僅能夠成為衡量高等工程科技人才教育質(zhì)量優(yōu)劣的標尺，也能成為行業(yè)高校治理的有效手段。


本書梳理了我國高層次人才培養(yǎng)的發(fā)展歷史，關注了行業(yè)高校的起源、發(fā)展及轉型的歷史背景。面向“2035”的挑戰(zhàn)與機遇，從人格、知識和能力三個維度對新時代高等工程科技人才具備的基本素行了討論。詳細介紹了我國重型機械行業(yè)的高等院校“長子”——燕山大學的高等工程科技人才培養(yǎng)實踐。燕山大學是一所典型的行業(yè)高校，是原機械工業(yè)部直屬的14所本科高校之一。196pan>年，燕山大學開始招收培養(yǎng)研究生，至202pan>年，研究生教育已走過一甲子歷程。燕山大學傳承哈爾濱工業(yè)大學“規(guī)格嚴夫到家”的精神，在高等工程科技人才培養(yǎng)中，注重將理論與實踐相結合，以服務國家為己任，積極開展科學研究和技術創(chuàng)新，打造國之重器，創(chuàng)造國內(nèi)多項“首臺套”，2000-2020年獲得國家科技獎勵19項，完成國家、地方及企業(yè)委托科研項目3000余項，有力支撐了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。


60年間，燕山大學為國家培養(yǎng)了3萬多名高層次工程科技人才，在多年的教育實踐中，形成了自己的辦學，是眾多行業(yè)高校跟代發(fā)展，探索、創(chuàng)新的一個縮影。


回首燕山大學研究生教育一甲子的光輝歷程，站在“十四五”開局、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程開啟的新起點，希望本書能為致力于新時代人才培養(yǎng)工作的讀者提供參考。


本人有幸參與到燕山大學研究生教育的發(fā)展歷程中，書中多處內(nèi)容也是本人對從事研究生教育工作十余載的一結。感謝在本書寫作過程中，“行業(yè)高校產(chǎn)學協(xié)同培養(yǎng)研究生層次工程科技人才機制研究”課題組成員及參與課題討論的各位專家的大力支持。本書得以出版，要感謝燕山大學出版社的大力支持。因有限，書中或有疏漏及不足之處，敬請大家批評指正！