科學教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰(zhàn)略意義。建設(shè)科技特色學校能夠最大限度地發(fā)展科學教育，提升青少年的科學素質(zhì)水平。本書從國外理科高中、美國科技教育創(chuàng)新學校、北京市中小學科技教育示范學校、全國青少年科技創(chuàng)新十佳學校四個不同方面，各選取五個案例，從課程、師資、課外活動、資源利用等多個維度展示科技特色學校建設(shè)的具體方法和策略，供所有希望開展科技特色建設(shè)的學校參考。
李秀菊，教育學博士，中國科普研究所副研究員。崔鴻，博士，華中師范大學生命科學學院教授、博士生導師。趙博，教育學博士，杭州師范大學經(jīng)亨頤教師教育學院教師。
第一章 英特爾“科技教育創(chuàng)新學校獎”（SODA）學校案例／1
第一節(jié) 案例1：喬治霍爾小學／5
一 本案例的核心要點／5
二 喬治霍爾小學取得成功的經(jīng)驗／6
三 走進喬治霍爾小學／7
四 改革早期遇到的挑戰(zhàn)／9
五 喬治霍爾小學解決問題的良策／10
六 喬治霍爾小學案例的結(jié)果和啟示／14
第二節(jié) 案例2：拜倫高中／16
一 本案例的核心要點／16
二 拜倫高中取得成功的經(jīng)驗／16
三 走進拜倫高中／17
四 再發(fā)展的動機和遇到的挑戰(zhàn)／18
五 拜倫高中提升教學水平的良策／19
六 拜倫高中案例的結(jié)果和啟示／24
第三節(jié) 案例3：普雷斯頓中學／25
一 本案例的核心要點／26
二 普雷斯頓中學取得成功的經(jīng)驗／26
三 走進普雷斯頓中學／27
四 普雷斯頓中學改革中的主要挑戰(zhàn)／28
五 普雷斯頓中學改進教學的良策／29
六 普雷斯頓中學案例的結(jié)果和啟示／34
第四節(jié) 案例4：MS223（金融與技術(shù)實驗室學校）／36
一 本案例的核心要點／36
二 MS223學校取得的經(jīng)驗／36
三 走進MS223學校／38
四 MS223學校改革中的挑戰(zhàn)和愿景／39
五 MS223克服挑戰(zhàn)的良策／40
六 MS223學校案例的結(jié)果和啟示／48
第五節(jié) 案例5：法明頓風景小學／49
一 本案例的核心要點／49
二 法明頓風景小學取得的經(jīng)驗／50
三 走進法明頓風景小學／51
四 法明頓風景小學發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)／52
五 法明頓風景小學迎接挑戰(zhàn)的良策／53
六 法明頓風景小學案例的結(jié)果和啟示／59
第二章 “全國十佳科技教育創(chuàng)新學�！卑咐�61
第一節(jié) 案例1：福建省泉州師范學院附屬小學／61
一 卓有成效的教師團隊／62
二 豐富的課程資源／63
三 有序豐富的學生活動／64
四 泉州師范學院附屬小學案例的收獲與分析／65
第二節(jié) 案例2：上海第一師范學校附屬小學／65
一 一以貫之的教育理念／66
二 多方利用學�？臻g／66
三 健全的教育教學資源／67
四 校內(nèi)校外聯(lián)動，打造專業(yè)化教師隊伍／68
五 上海第一師范學校附屬小學案例的收獲與分析／68
第三節(jié) 案例3：福建省福州第三中學／69
一 教師團隊的發(fā)展／69
二 科技課程的實踐／70
三 學生活動的開展／72
四 福州第三中學案例的收獲與分析／73
第四節(jié) 案例4：福建省福州第一中學／74
一 別具一格的教學宗旨／74
二 卓越的科技教師隊伍建設(shè)／74
三 完善的校內(nèi)設(shè)施／75
四 和諧有愛的校園文化／76
五 科技課程建設(shè)／77
六 福州第一中學案例的收獲與分析／78
第五節(jié) 案例5：江蘇省南京田家炳高級中學／79
一 獨到的教育理念／79
二 完善的師資框架／79
三 健全的教學資源／80
四 金字塔式的科技教育結(jié)構(gòu)／80
五 南京田家炳高級中學案例的收獲與分析／81
小結(jié)／83
第三章 美國理科高中案例／85
第一節(jié) 案例1：托馬斯·杰弗遜科技高中／86
一 走進托馬斯·杰弗遜科技高中／86
二 定位高遠而切合實際的教育理念／86
三 以實證研究方法為指導的校園建設(shè)發(fā)展方式／88
四 系統(tǒng)健全、路徑分明的課程體系建設(shè)／90
五 豐富多樣、保障有力的科技俱樂部活動／98
第二節(jié) 案例2：邁克爾·E.德貝基醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)高中／100
一 走進邁克爾·E.德貝基醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)高中／100
二 學校發(fā)展歷史／101
三 基于獨有資源開發(fā)的醫(yī)療衛(wèi)生課程／102
第三節(jié) 案例3：緬因科學與數(shù)學高中／104
一 走進緬因科學與數(shù)學高中／105
二 學校發(fā)展規(guī)劃／106
三 學校的信息化建設(shè)／111
四 科學課程體系／112
五 課外活動組織情況／116
第四節(jié) 案例4：肯塔基州卡羅爾馬丁加頓理科高中／119
一 走進肯塔基州卡羅爾馬丁加頓理科高中／119
二 招生條件／120
三 理科課程體系／122
四 學生科研項目／124
第五節(jié) 案例5：伊利諾伊數(shù)理高中／128
一 學校歷史及定位／128
二 學校理科課程體系及其特色／129
三 學生原創(chuàng)研究的開展和管理／144
四 領(lǐng)導力相關(guān)項目的開展／146
第四章 北京市中小學科技教育示范學校案例／148
第一節(jié) 案例1：北京大學附屬小學／148
一 促進學生和諧發(fā)展的育人理念／149
二 基于培養(yǎng)學生素養(yǎng)的學�？萍冀逃ㄔO(shè)／149
三 完備、系統(tǒng)的支持保障機制／159
四 豐厚的科技教育成果及積極的輻射帶動作用／162
第二節(jié) 案例2：清華大學附屬小學／164
一 走進清華大學附屬小學／164
二 “讓兒童站立在科技教育正中央”的育人理念／165
三 “1+X”科技課程／166
四 全員參與的科技活動／168
五 滿足個性需求的精品活動／170
六 有效的教學策略／170
七 制度與政策／173
八 科技教師團隊及專業(yè)化發(fā)展保障／173
第三節(jié) 案例3：北京市密云區(qū)大城子鎮(zhèn)中心小學／175
一 走進密云區(qū)大城子鎮(zhèn)中心小學／175
二 因地制宜的課程與活動／176
三 專門的獎勵制度與政策／180
四 師資與設(shè)施／183
第四節(jié) 案例4：北京市第八中學／186
一 走進北京市第八中學／186
二 多樣化的育人模式探索／186
三 全面的育人理念與目標／187
四 多時空、多形式課程與活動／188
第五節(jié) 案例5：北京師范大學附屬中學／190
一 全人格教育理念／190
二 扎實根基的科技課程與科技活動／190
三 實現(xiàn)全人格教育理念的支撐制度與政策／195
四 師資與設(shè)施／197
小結(jié)／201
后記／202
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