第一編 典型學業(yè)成就評價體系的比較研究
第一章 美國NAEP2009科學評估框架及啟示
一、NAEP2009科學評估簡介
二、NAEP2009科學評估框架分析
三、NAEP2009科學評估框架的啟示
第二章 美國NAEP2009科學課程評價試題編制研究
一、NAEP2009科學課程評價體系簡介
二、NAEP2009科學課程評價試題編制研究
三、NAEP2009科學課程評價試題編制的啟示
第三章 蘇格蘭促進學習的評價模式述評
一、AifL模式是什么
二、AifL模式的發(fā)展軌跡
三、AifL模式的要素構成
四、AifL模式的有效運轉(zhuǎn)
五、AifL模式的經(jīng)驗啟示
第四章 臺灣學生學習成就評量資料庫及其啟示
一、TASA的建構背景及目的
二、TASA的建設構架
三、TASA的研究方法
四、TASA引發(fā)的思考與啟示
第五章 臺灣評量人才養(yǎng)成工作坊及其啟示
一、臺灣“評量人才養(yǎng)成工作坊”概況
二、臺灣“評量人才養(yǎng)成工作坊”培訓規(guī)劃
三、臺灣“評量人才養(yǎng)成工作坊”對大陸的啟示
第六章 學業(yè)成就評價與課程標準匹配度的比較研究
一、評價與標準匹配度的緣起與價值
二、評價與標準匹配度的分析維度
三、評價與標準匹配度的分析技術
四、評價與標準匹配度的分析程序
五、討論與建議
第七章 課堂教學與學業(yè)成就評價的研究綜述
一、促進學生學習與發(fā)展是課堂評價的定位
二、走向整合的評價：評價與學習的三維視角
三、形成性評價的國際視野
四、教師評價素養(yǎng)提升與評價質(zhì)量
五、大型評價項目與課堂評價和學生學業(yè)成就
第八章 走向整合的學習評價
一、對促進學習的評價的理想三維模型的理解
二、評價高水平認知能力的關鍵在于限定結(jié)構
三、形成性評價是一個復雜的嘗試

第二編 學業(yè)成就評價的技術與方法
第九章 基于課程標準的學業(yè)成就評價之韋伯模式研究
一、韋伯模式的研究緣起與意義
二、韋伯模式的分析框架
三、韋伯模式的應用研究
四、韋伯模式的反思
第十章 判斷評價與課程標準一致性的若干問題
一、Webb一致性程序概要
二、本研究使用的一致性標準
三、挑戰(zhàn)與問題四、結(jié)論
第十一章 PISA2006科學試題設計和開發(fā)及其啟示
一、PISA2006科學評估框架
二、PISA2006科學試題設計
三、試題開發(fā)
四、附加樣題（科學素養(yǎng)第10單元：酸雨）
五、PISA2006試題設計和開發(fā)的啟示
第十二章 PlSA2006科學評估對我國化學試題編制的啟示
一、PISA簡介
二、PISA2006科學評估框架分析
三、PISA2006科學評估樣題分析
四、PISA對我國初中化學試題編制的啟示
第十三章 高中化學教科書課后習題難度預估方法探究
一、影響課后習題難度的假設因素及其統(tǒng)計分析
二、建立難度預估方程
三、難度預估方程的檢驗

第三編 學業(yè)成就評價的本土探索
第十四章 初中畢業(yè)生學業(yè)考試的市域比較研究
一、各省市初中畢業(yè)生學業(yè)考試方案的梳理與比較
二、我國初中畢業(yè)生學業(yè)考試存在的問題
三、我國初中畢業(yè)生學業(yè)考試的改革建議
第十五章 基于區(qū)域方案比較的普通高中學業(yè)水平考試研究
一、各省（市）普通高中學業(yè)水平考試方案的系統(tǒng)梳理
二、我國普通高中學業(yè)水平考試存在的問題
三、我國普通高中學業(yè)水平考試的改革建議
第十六章 義務教育階段科學學業(yè)成就評價框架的開發(fā)研究
一、科學學業(yè)成就評價的國際經(jīng)驗
二、義務教育科學學業(yè)成就評價開發(fā)的整體設想
三、科學學業(yè)成就評價的試題編制
第十七章 普通高中綜合素質(zhì)評價的實施路徑
一、省市如何推行綜合素質(zhì)評價工作
二、高校如何進行綜合素質(zhì)評價
三、普通高中學校如何落實綜合素質(zhì)評價
四、如何將綜合素質(zhì)評價結(jié)果納入高校招生錄取
五、如何將綜合素質(zhì)評價結(jié)果用于普通高中發(fā)展
第十八章 英語開放性學業(yè)成就評價與課程標準的匹配策略初探
一、開放性學業(yè)成就評價與課程標準的內(nèi)涵
二、基于標準的英語開放性學業(yè)成就評價
三、總結(jié)
第十九章 中考化學試題與課程標準的一致性初探
一、學業(yè)成就評價與課程標準的一致性內(nèi)涵
二、利用韋伯一致性分析標準分析中考化學試題
三、對《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》的反思
第二十章 高考化學試題與課程標準的一致性初探
一、韋伯模式的內(nèi)涵
二、高考化學試題與課程標準的一致性分析
三、問題與反思
第二十一章 高中化學學業(yè)水平考試與課程標準的一致性研究
一、研究對象和研究工具
二、研究過程三、內(nèi)容主題劃分方法與一致性討論
四、結(jié)論與反思
第二十二章 初中化學教材習題與課程標準的一致性分析
一、一致性及其研究工具
二、教材習題與內(nèi)容標準的認知水平編碼
三、習題與課程標準的一致性分析結(jié)果
四、結(jié)論與建議
第二十三章 高中化學教材習題與課程標準的一致性研究
一、研究工具
二、高中化學選修4教科書課后習題與課程標準的一致性分析
三、結(jié)論與反思
后記