1 高校英語教學理論闡釋
1．1 英語教學的界定與因素分析
1．1．1 現(xiàn)代英語教學的內(nèi)涵
1．1．2 現(xiàn)代英語教學的因素
1．2 傳統(tǒng)英語教學理論的發(fā)展
1．2．1 行為主義理論
1．2．2 人本主義學習理論
1．2．3 布魯納的“認知-發(fā)現(xiàn)”說
1．2．4 多元智能理論
1．2．5 建構(gòu)主義
1．3 當前高校英語教學的現(xiàn)狀與改革發(fā)展
1．3．1 當前英語教學的現(xiàn)狀與問題透視
1．3．2 當前英語教學的改革發(fā)展

2 信息技術(shù)與高校英語課程的整合研究
2．1 信息技術(shù)對教學的影響
2．1．1 信息技術(shù)對教學環(huán)境的影響
2．1．2 信息技術(shù)對教學媒體的影響
2．1．3 信息技術(shù)對教學工具的影響
2．2 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與路徑
2．2．1 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
2．2．2 信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法
2．3 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程深度整合的策略
2．3．1 技術(shù)與課程整合的實質(zhì)
2．3．2 信息技術(shù)與英語課程整合的基本要求
2．3．3 信息技術(shù)與英語課程整合的基本策略

3 高校英語信息化教學模式構(gòu)建的理論研究
3．1 教學模式與信息化教學模式的內(nèi)涵界定
3．1．1 教學模式的含義
3．1．2 信息化教學模式
3．2 信息化教學模式建構(gòu)的支柱類型
3．2．1 理念支柱：素質(zhì)教育與新課程理念
3．2．2 理論支柱：建構(gòu)主義學習理論
3．2．3 技術(shù)支柱——學習工具的信息技術(shù)
3．3 信息化英語教學模式的新探索
3．3．1 信息化英語教學模式
3．3．2 現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學英語教學模式探索
3．4 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學英語混合式教學模式
3．4．1 有效融合教學方法
3．4．2 構(gòu)建“混合式”師生關(guān)系
3．4．3 完善英語課程的設(shè)計
3．4．4 構(gòu)建綜合性的評價系統(tǒng)

4 高校英語信息化教學模式實踐應(yīng)用解析
4．1 “傳遞一接受”課堂教學模式解析
4．1．1 概念界定
4．1．2 實施步驟
4．1．3 信息技術(shù)的作用
4．2 “引導-發(fā)現(xiàn)”課堂教學模式解析
4．2．1 概念界定
4．2．2 實施步驟
4．2．3 信息技術(shù)的作用