本書出版基于作者對當前中學語文界在新課標實施后情況的了解和在大學13年從事中學語文教材教法課程教學的成果，對以往本學科教學弊端的分析。主要內(nèi)容包括：語文教學發(fā)展；語文、語文課程、語文教材；新課標下語文教師角色定位；語文教材文本分析；主合作探究的學習方式；閱讀教學；寫作教學；語文考試與評價；語文教學基本技能。立足于初入中學語文教育的學生，從語文教學史中闡發(fā)理論，重視學生語文教學基本技能的培養(yǎng)，重視語文教師專業(yè)成長的內(nèi)涵發(fā)掘，具有指導性、可實踐性。本專著面向一線語文教師詮釋怎樣教作文、寫作文，緊緊扣住養(yǎng)育屬性，既有理論的創(chuàng)新建構(gòu)，又有實踐的有效示范，可供廣大師生研讀。
我們的學生，一部分人將來的就業(yè)方向是小學或初中語文教師要的是對語文教學有一個基本概念，有一定的語文教學能力，所以這本教材強調(diào)實踐性、實用性、基礎性。附錄部分，是編者自己近年所寫的文本分析文章、教學研究文章，寫作的初衷是想給學生做一個示范，告訴他們某一類文章的寫法、規(guī)范和要求，當然其中也包含著自己對一些問題的思考。此書面向一線語文教師詮釋怎樣教作文、寫作文，緊緊扣住養(yǎng)育屬性，既有理論的創(chuàng)新建構(gòu)，又有實踐的有效示范，可供廣大師生研讀。
張占杰（1964 ），男，石家莊學院重點建設學科中國現(xiàn)當代文學河北文學方向?qū)W科帶頭人，河北省高等學校漢語言文學專業(yè)教學團隊成員，副教授。主持河北省教育科學十一五規(guī)劃課題、河北省哲學社會科學規(guī)劃課題、河北省社會科學發(fā)展課題各一項，參與省級以上課題多項。在《文藝理論與批評》《名作欣賞》《新課程研究》《語文教學通訊》《石家莊學院學報》等發(fā)表相關論文30余篇，出版專著《中國新文學傳統(tǒng)建構(gòu)中的孫犁》，參編《語文新課程研究性學習》、初中學科教師專業(yè)發(fā)展指導叢書《語文》卷等。
前言第一講 中國語文教育的發(fā)展一、古代語文教育二、現(xiàn)代語文教育第二講 語文與語文課程一、語文的概念二、語文課程第三講 語文教材一、中學語文教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)二、中學語文教材的結(jié)構(gòu)類型第四講 語文教師一、新課標下語文教師角色的轉(zhuǎn)換二、語文教師的人格境界三、語文教師的專業(yè)素養(yǎng)四、語文教師的教學能力第五講 語文綜合性學習一、產(chǎn)生背景二、概念及其內(nèi)涵三、基本特征四、綜合性學習中的師生關系五、教材設計六、實施方式七、實踐的誤區(qū)第六講 閱讀教學一、閱讀教學的目標二、現(xiàn)代文閱讀教學三、文言文閱讀教學四、課外閱讀指導第七講 寫作教學一、寫作教學目標二、寫作教學策略第八講 口語交際教學一、口語交際教學目標二、聽話訓練三、說話訓練第九講 語文課程評價一、基本概念二、日常教學中的評價第十講 語文教學基本技能一、教學設計二、說 課三、教案的寫作四、課堂教學的導入五、教學中的過渡語六、課堂上的講解七、課堂提問的藝術(shù)八、事實情境的描述九、虛擬情境的設置十、課堂收束的藝術(shù)十一、教學能力提高的方式主要參考文獻附 錄新課標下文本分析在高師語文教學法中的教學建構(gòu)創(chuàng)作與解讀的沖突重讀《從百草園到三味書屋》兩位父親的對話重讀 《背影》《藤野先生》的解讀問題有意誤讀的缺憾關于《我的叔叔于勒》的刪節(jié)問題立人的散文教材文本推薦孫犁的《記鄒明》后 記
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