我國的江南地區(qū),風(fēng)光旖旎、人杰地靈,溫山軟水的環(huán)境不僅宜人居,也是歷代文人墨客的精神家園。江南文化是在吳越文化基礎(chǔ)上,經(jīng)長期吸納融合、取舍揚(yáng)棄而逐漸形成的詩性特色極為鮮明的區(qū)域文化。這種詩性特質(zhì)了束縛人性的實(shí)用主義和功利主義,成為中華民族舒解心靈、追求詩意棲居的內(nèi)在動(dòng)力,使人的生活更人性化,也更具情調(diào)、趣味和意義
教育學(xué)的科學(xué)性既表現(xiàn)在以心理學(xué)為理論基礎(chǔ),把受教育者的心理規(guī)律和特點(diǎn)作為教育的立論根據(jù)或推論前提,也表現(xiàn)在應(yīng)用哪一派的什么樣的心理學(xué)為基礎(chǔ)。治理前者,我們需要重建教育學(xué)術(shù)史的集體意識(shí),關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)教育學(xué)以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的合理性和合法性;對于后者,我們需要構(gòu)想教育學(xué)的“本體
本著主要論述明清時(shí)期中國、日本、朝鮮、琉球等國家之間雙邊及多邊的服飾文化交流關(guān)系,精選國內(nèi)外一些稀見的文獻(xiàn)資料與圖片畫像,史論結(jié)合,從多角度闡述了中國對日朝琉三國的衣冠制度影響,并以東亞視域俯瞰了東亞諸國之間在服裝材料、服飾品、紡織技術(shù)上的相互關(guān)系,對各國之間以服飾文化為觀察視角的外國印象也作了
本書聚焦立德樹人根本任務(wù),聚焦人才培養(yǎng)中心工作,聚焦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重點(diǎn),記錄了北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院多年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)筑夢之路。本書緊扣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展脈絡(luò),分別從創(chuàng)搖籃、創(chuàng)歷程、創(chuàng)能力、創(chuàng)天地、創(chuàng)羽翼、創(chuàng)文化、創(chuàng)榜樣、創(chuàng)時(shí)代八個(gè)章節(jié)厘清了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵,并結(jié)合學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施路徑與
本書分四部分:一部分內(nèi)容為人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí);第二部分為局部速寫表現(xiàn)方法;第三部分為單人、雙人、組合以及場景速寫表現(xiàn)方法;第四部分為范畫臨摹與欣賞。全書內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)中局部分析、人體比例特點(diǎn)到觀察方法和表現(xiàn)技法,再到姿勢的表現(xiàn),逐步深入,循序漸進(jìn)。另外有供臨摹的作品欣賞。
《文學(xué)敘事與兒童閱讀研究/光明社科文庫》從敘事學(xué)角度研究兒童文學(xué)和兒童閱讀的多樣性與規(guī)律特征,追蹤中國現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作中敘事的獨(dú)特性、發(fā)展變化和美學(xué)特點(diǎn),深入到文本語義結(jié)構(gòu)、話語等形式層面探討讀者閱讀的心理機(jī)制、接受過程和闡釋方式!段膶W(xué)敘事與兒童閱讀研究/光明社科文庫》力圖探索歷史和現(xiàn)實(shí)語境中兒童文化建構(gòu)的中國特色
《滋養(yǎng)心靈的閱讀/光明社科文庫》從閱讀的自然屬性、社會(huì)屬性談起,先從閱讀行為的文本方面著筆,詳細(xì)闡述閱讀的目的、作用、內(nèi)容及方法。繼而論述閱讀行為的主體——讀者的境界、層次與品位。然后論述閱讀在圖書館、媒體傳播、教育等行業(yè)的具體應(yīng)用體現(xiàn)。最后闡述閱讀與實(shí)踐的關(guān)系問題。閱讀是圖書館工作的主旋律,是媒體傳播的主要方式,是教
《大數(shù)據(jù)與高校思想政治理論課/先進(jìn)文化傳播文庫》以創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維方式和技術(shù)手段分析00后大學(xué)生的特點(diǎn);介紹智慧教學(xué)手段輔助大學(xué)生思想政治理論課的工具效應(yīng);用思想政治理論課基本理論解釋大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題,幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代的科技成果、社會(huì)影響,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法
《原味語文:哲味、情味、趣味》以“做、學(xué)、教合一”為主線,凸顯風(fēng)格獨(dú)特的“原味語文”教學(xué)流派。①深入挖掘“原味語文”教學(xué)內(nèi)涵,以“原生態(tài)、原思維、原動(dòng)力”啟迪中職學(xué)生潛藏已久的靈性,培養(yǎng)他們的文化傳承自覺、悲憫情懷和良性公知。②剖析中職語文教學(xué)一線的“鮮活”經(jīng)驗(yàn),提煉成熟的優(yōu)秀成果,衍生“原味語文”教學(xué)流派。③遵循優(yōu)秀
《尋找語文王國(基礎(chǔ)知識(shí)篇)》以萬里路和萬卷書兄妹倆尋找語文王國的奇妙歷程為主要線索,將豐富的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)融入其中,通過一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事,帶領(lǐng)孩子體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣,分享成長的收獲。