本書(shū)是全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下老年教育資源供給的第三空間路徑研究”(DKA170427)的研究成果�；�于積極老齡化與空間學(xué)的理論視角，探索老年教育資源供給第三空間路徑系統(tǒng)，其最高旨要為構(gòu)建新時(shí)代老年教育體系，以應(yīng)對(duì)人口老齡化程度加深帶來(lái)的個(gè)體發(fā)展需求暴增與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步阻滯的多重交互現(xiàn)象。全書(shū)從總論、學(xué)校教育路徑供給老年教育資源、社區(qū)教育路徑供給老年教育資源、社會(huì)教育路徑供給老年教育資源、公益組織路徑供給老年教育資源、老年人自治路徑供給老年教育資源六個(gè)章

本書(shū)共分為九章,主要內(nèi)容包括:緒論;理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念探析;糧食安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)民職業(yè)化的邏輯關(guān)系;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力職業(yè)農(nóng)民化;基于農(nóng)地流轉(zhuǎn)視角的職業(yè)農(nóng)民分化研究;職業(yè)農(nóng)民及其生產(chǎn)和生活服務(wù)勞動(dòng)力隊(duì)伍升級(jí)路徑研究等。

本書(shū)分為高職院校教學(xué)診改理論研究、學(xué)校層面診改典型案例兩章，內(nèi)容包括：增值評(píng)價(jià)視角下高職學(xué)生質(zhì)量診改指標(biāo)體系研究與實(shí)踐、校企聯(lián)合雙導(dǎo)師雙現(xiàn)場(chǎng)雙評(píng)價(jià)育人模式探索與實(shí)踐、共同治理視閾下職業(yè)院校教學(xué)診改機(jī)制研究等。

不同年齡段的孩子有著不同的需求，你的教育技巧必須隨著孩子的成長(zhǎng)而發(fā)生變化。本書(shū)分別從學(xué)會(huì)放手、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)、不要給孩子貼標(biāo)簽、不要嚴(yán)厲懲罰、掌控自己和孩子的情緒、培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力、培養(yǎng)孩子的良好素養(yǎng)、給孩子自由選擇的權(quán)利等幾個(gè)方面幫助父母和孩子共同成長(zhǎng)，構(gòu)建積極、和睦的家庭。

本書(shū)由母親谷永青和女兒陳彧共同完成，母親身為出類拔萃的職業(yè)女性，用卡內(nèi)基溝通理念把性格內(nèi)向的女兒培養(yǎng)成開(kāi)朗自信、品學(xué)兼優(yōu)的常春藤盟校的畢業(yè)生，女兒曾代表中國(guó)參加在紐約聯(lián)合國(guó)總部舉行的世界青少年模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，并以極優(yōu)學(xué)生的榮譽(yù)身份畢業(yè)于美國(guó)康奈爾大學(xué)，目前在紐約著名咨詢公司從事戰(zhàn)略咨詢。

本書(shū)作者摒棄了生澀、枯燥的教條式心理教育理論，通過(guò)與女兒的日常對(duì)話，結(jié)合自身臨床心理咨詢及豐富的治療經(jīng)驗(yàn)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，在構(gòu)建親子關(guān)系等方面，深入了解并分析孩子心理，引導(dǎo)并幫助孩子的情商情緒的培養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)做出了很好的育兒榜樣。