本書立足關(guān)系正義和配置正義雙重正義的理論視角，著力研究作為集山區(qū)、貧困、民族、邊疆等多重特色為一體的云南民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題，采用文獻(xiàn)梳理、問卷調(diào)查、個案訪談等方法，以紅河哈尼族彝族自治州為主要調(diào)查地域，兼顧其他云南民族地區(qū)，發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、社會、文化、歷史等多種交錯的差異性和復(fù)雜性，在推進(jìn)教育均衡發(fā)展方

當(dāng)前，我國中小學(xué)校教育信息化應(yīng)用正在從基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)資源和師資力量等建設(shè)逐步轉(zhuǎn)向變革教與學(xué)方式的創(chuàng)新教育模式，而作為能夠有效整合這些建設(shè)與應(yīng)用的STEM教育和創(chuàng)客教育已經(jīng)成為受關(guān)注的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。比較國家和省市層面創(chuàng)新教育相關(guān)的規(guī)劃與政策；分析我國創(chuàng)新教育教育環(huán)境、課程、師資等的現(xiàn)狀；呈現(xiàn)我國創(chuàng)新教育實踐的典型案例

我國義務(wù)教育服務(wù)均等化的財政保障機(jī)制研究

本書系有關(guān)評建辦學(xué)成效方法的實踐研究成果，反思總結(jié)以評促建創(chuàng)建卓越學(xué)校實驗研究：一是教育行政工作學(xué)術(shù)化，學(xué)術(shù)工作因為教育行政部門的提倡和支持，不僅在學(xué)術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)造而做出貢獻(xiàn)。簡而言之，即教育行政學(xué)術(shù)化，學(xué)術(shù)研究行政化。二是開辟教育學(xué)術(shù)研究的新途徑，即貫徹實事求是的原則，理論聯(lián)系實際。學(xué)術(shù)研究緊緊依靠一線學(xué)校，始終貫穿在

建設(shè)中國國家資歷框架制度是在優(yōu)選學(xué)習(xí)和教育的新格局和人類發(fā)展的新圖景背景下提出的一種關(guān)于我國人力資源建設(shè)和治理的一項頂層制度設(shè)計，對于推動我國從人口紅利向人力資本紅利轉(zhuǎn)變、推動職業(yè)教育改革建立新的人才評價標(biāo)準(zhǔn)的話語體系、推動我國教育進(jìn)一步對外開放及參與優(yōu)選教育治理具有重要的戰(zhàn)略意義。

本書分為總報告、分報告、粵港澳大灣區(qū)教育專題、職業(yè)教育專題、調(diào)查研究篇和區(qū)域?qū)嵺`篇，以年度報告的形式總結(jié)了廣州市各級各類教育在2019～2020年邁向高質(zhì)量發(fā)展過程中取得的成就、經(jīng)驗及面臨的挑戰(zhàn)，聚焦粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下的廣州教育發(fā)展，關(guān)注廣州職業(yè)教育在提質(zhì)培優(yōu)方面的研究探索與有益經(jīng)驗等，多角度呈現(xiàn)了廣州市在教育改革

本文集共收錄山東省教育會計學(xué)會2019年度立項、2020年度結(jié)題、獲學(xué)會三等獎以上的48項科研課題，研究課題論文內(nèi)容廣泛，涉及我省教育財會管理的各個方面，如政府會計改革、高校內(nèi)部控制制度、管理會計在高校財務(wù)管理中的應(yīng)用、高等教育和基礎(chǔ)教育預(yù)算和決算管理研究、預(yù)算績效評價、專項資金績效評價、高校信息化建設(shè)、高校財會隊伍建

本書以馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義思想為指導(dǎo)，以教育制度、教育思想和教育活動為主要內(nèi)容，針對教師教育專業(yè)《中外教育簡史》課程教學(xué)要求和教學(xué)安排，以時間為序、總分結(jié)合，整體設(shè)計為十七章：第一章為總起，介紹人類社會初期的教育；第二章至第九章為中國教育史；第十章至第十六章為外國教育史；第十七章為結(jié)語，以比較的方式總體審視

為深化產(chǎn)教融合，抓好實訓(xùn)基地建設(shè)這一技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高優(yōu)秀產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)的影響力和覆蓋度，加速提升產(chǎn)教融合的廣度和創(chuàng)新度，打造產(chǎn)教融合的重要平臺載體，為產(chǎn)教融合改革提供實踐支撐，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心面向社會征集遴選了一批“產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”優(yōu)秀案例。截至目前，共收集到案例百余篇，初步建成

本書在對城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的概念、內(nèi)涵進(jìn)行界定和辨析，對國內(nèi)外、省內(nèi)外城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化情況進(jìn)行比較和分析的基礎(chǔ)上，重點圍繞縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“四統(tǒng)一”，即推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一這四個方面，對湖南省統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的現(xiàn)狀、