《潛能開發(fā)》系列是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫、繪制的幼兒智力、能力開發(fā)教材。針對(duì)幼兒大腦開發(fā)的關(guān)鍵期，通過書中愉快的練習(xí)，激發(fā)幼兒在各個(gè)方面的大潛能�！睹詫m（2-3歲幼兒園小班2B）/潛能開發(fā)》按年齡段編排，請(qǐng)教師和家長根據(jù)孩子的年齡選擇合適的內(nèi)容，同一年齡段內(nèi)請(qǐng)按照序號(hào)順序?qū)W習(xí)，完成之后可以繼續(xù)向下

《潛能開發(fā)》系列是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫、繪制的幼兒智力、能力開發(fā)教材。針對(duì)幼兒大腦開發(fā)的關(guān)鍵期，通過書中愉快的練習(xí)，激發(fā)幼兒在各個(gè)方面的潛能�！稘撃荛_發(fā)：迷宮（2-3歲幼兒園小班2A）》按年齡段編排，請(qǐng)教師和家長根據(jù)孩子的年齡選擇合適的內(nèi)容，同一年齡段內(nèi)請(qǐng)按照序號(hào)順序?qū)W習(xí)，完成之后可以繼續(xù)向下一

《潛能開發(fā)》系列是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫、繪制的幼兒智力、能力開發(fā)教材。針對(duì)幼兒大腦開發(fā)的關(guān)鍵期，通過書中愉快的練習(xí)，激發(fā)幼兒在各個(gè)方面的潛能�！稘撃荛_發(fā)：迷宮（2-3歲幼兒園小班1B）》按年齡段編排，請(qǐng)教師和家長根據(jù)孩子的年齡選擇合適的內(nèi)容，同一年齡段內(nèi)請(qǐng)按照序號(hào)順序?qū)W習(xí)，完成之后可以繼續(xù)向下一

《潛能開發(fā)：迷宮（2-3歲幼兒園小班1A）》編排了適合2－3歲幼兒的迷宮游戲，包括《捉蜻蜓》《采珍珠》《蠟筆》《糖果》《裙子》《坐汽車》《踩皮球》《太空旅行》《草莓》《西瓜》《竹筍》《采蜜》《蝴蝶》《雨傘》《咖啡杯》等小游戲，培養(yǎng)小朋友的運(yùn)筆能力、注意力、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。

該書是暨南大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生心理健康教育》的配套學(xué)生用書，主要涵蓋自我認(rèn)識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理及挫折應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、愛情觀和性心理、心理疾病的診斷與防治、擇業(yè)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、心理咨詢和危機(jī)干預(yù)十個(gè)主題，每個(gè)主題又下設(shè)自我體驗(yàn)、課堂互動(dòng)、心理測驗(yàn)、小組調(diào)研、課堂總結(jié)、相關(guān)推薦六個(gè)模塊。編者總結(jié)了多年的教學(xué)

本書主要告訴讀者的是要學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩。要感恩我們身邊的每一個(gè)人父母、老師、朋友、愛人、孩子，還有你的老板、你的同事、你的客戶……喝水不忘掘井人，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)是每個(gè)人應(yīng)該有的美德，也是做人的原則。感恩是一種先付出愛心又得到愛心的回報(bào)；感恩是值得用一生去珍視的愛的教育；感恩，不是為求

大學(xué)生心理健康教育

心理健康是學(xué)生成長發(fā)展過程中的重要主題，也是學(xué)校開展全面素質(zhì)教育的必要內(nèi)容�！秾W(xué)校心理咨詢基礎(chǔ)理論/上海市學(xué)校心理咨詢考試用書》以滿足學(xué)校心理咨詢師進(jìn)一步深造以及學(xué)校心理健康教育教師繼續(xù)教育的需要。 《學(xué)校心理咨詢基礎(chǔ)理論/上海市學(xué)校心理咨詢考試用書》闡述學(xué)校心理咨詢相關(guān)的基礎(chǔ)理論，由基礎(chǔ)心理學(xué)，發(fā)展

《學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)/上海市學(xué)校心理咨詢考試用書》闡述學(xué)校心理咨詢的專業(yè)理論和技術(shù)，內(nèi)容包括：心理咨詢概論、心理咨詢的基礎(chǔ)理論，心理健康與異常心理，心理評(píng)估，學(xué)校心理咨詢的過程，學(xué)校心理咨詢的常用技術(shù)，學(xué)校心理健康教育，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)，學(xué)校心理咨詢的倫理規(guī)范。

《定序題項(xiàng)回答理論：莫坎量表分析/格致方法·定量研究系列》簡明扼要地介紹了如何測量二分和定序問題的定序題項(xiàng)回答理論(IRT)、模型以及在量表中的應(yīng)用。 《定序題項(xiàng)回答理論：莫坎量表分析/格致方法·定量研究系列》可以幫助那些對(duì)測量個(gè)體潛在特性感興趣的社會(huì)科學(xué)工作者好地理解定序量表背后的假設(shè)，在不同的假設(shè)下如何選擇量表題