1917年《史密斯-休斯法案》的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著美國(guó)中等職業(yè)教育已經(jīng)超出歐洲“雙軌”制框架，標(biāo)志著以綜合中學(xué)為特征的美國(guó)中等教育“單軌”制的確立。其間經(jīng)歷了普洛瑟職業(yè)主義陣營(yíng)與杜威民主主義陣營(yíng)的激烈較量。事實(shí)上，基于兩種不同的職教觀，普洛瑟“為職業(yè)而教育”與杜威“通過(guò)職業(yè)而教育”而形成的“普杜之辯”，為20世紀(jì)初的美

本書(shū)是在我社2013年出版《成人高考語(yǔ)文考前沖刺》*版的基礎(chǔ)上修訂而成的，主要適用于成人高考（高中起點(diǎn)）語(yǔ)文考試的考前沖刺，共收錄5套全真模擬題、5套歷年真題，供考生全面了解成人高考語(yǔ)文考試形式、題型、難度之余，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，積累解題的技巧和經(jīng)驗(yàn)；本書(shū)還收錄了成人高考考試大綱、常讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字、常用成語(yǔ)、現(xiàn)代文閱

本書(shū)是在我社2013年出版《成人高考語(yǔ)文考前沖刺》*版的基礎(chǔ)上修訂而成的，主要適用于成人高考（高中起點(diǎn)）語(yǔ)文考試的考前沖刺，共收錄5套全真模擬題、5套歷年真題，供考生全面了解成人高考語(yǔ)文考試形式、題型、難度之余，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，積累解題的技巧和經(jīng)驗(yàn)；本書(shū)還收錄了成人高考考試大綱、常讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字、常用成語(yǔ)、現(xiàn)代文閱

本書(shū)稿一共分為四個(gè)部分，**部分“農(nóng)村教育的價(jià)值與意義”，第二部分“農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)”，第三部分“布局調(diào)整與寄宿制學(xué)�！�，第四部分“反思農(nóng)村教育”。

本書(shū)分四章，包括推動(dòng)世界的手、愛(ài)的養(yǎng)料、教育是一棵樹(shù)、陪你一起成長(zhǎng)。

孫國(guó)華編寫(xiě)的《一周一世界(與中職學(xué)生談話)》由40篇談話稿整合而成，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、塑造健康品格。談話稿的靈感來(lái)源于作者在精讀大量?jī)?yōu)秀書(shū)籍后的感悟，在結(jié)合中職學(xué)生教育的特點(diǎn)進(jìn)行不斷摸索，深入思考，并加以刪選、調(diào)整和完善后，精選出其中的四十篇，以饗學(xué)生。每篇談話稿都附有鏈接讀物，以方便讀者尋找相關(guān)的閱讀材料，更

《長(zhǎng)寧終身教育能力建設(shè)研究》著力反映2014年長(zhǎng)寧區(qū)在終身教育能力建設(shè)方面的新探索。《長(zhǎng)寧終身教育能力建設(shè)研究》的第一部分為“治理能力：發(fā)揮示范效應(yīng)”——由于增強(qiáng)了治理能力現(xiàn)代化必要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，加快了由辦教育向治理教育的轉(zhuǎn)變、由微觀管理向宏觀管理的轉(zhuǎn)變、由直接管理向間接管理的轉(zhuǎn)變，各方廣泛參與，社區(qū)教育示范區(qū)的效

新型職業(yè)農(nóng)民培育是解決誰(shuí)來(lái)種地和怎樣種地、保證糧食安全，促進(jìn)農(nóng)民增收致富、實(shí)現(xiàn)四化同步發(fā)展的重要途徑。為了配合開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，我們編寫(xiě)了這本新型職業(yè)農(nóng)民培育綜合知識(shí)讀本。本書(shū)共分六個(gè)專(zhuān)題，分別對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與營(yíng)銷(xiāo)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)等方面進(jìn)行了介

本書(shū)主要內(nèi)容包括：發(fā)現(xiàn)兒童敏感期，讓孩子無(wú)阻礙地度過(guò)0-6歲；抓住視覺(jué)敏感期，否則視覺(jué)功能就會(huì)喪失(0-2歲半)；抓住聽(tīng)覺(jué)敏感期，讓孩子生活在有聲音的環(huán)境中(0-2歲半)；口腔敏感期，放心讓孩子“品嘗”世界的味道(0-2歲半)等。

《孩子不愿說(shuō)父母更要知道怎么辦》為什么一直乖巧聽(tīng)話的孩子突然做出了自殘行為？為什么原本活潑開(kāi)朗的孩子突然變得沉默寡言？為什么孩子沉迷于電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？為什么孩子總是違法規(guī)則，受到同學(xué)們的孤立？孩子的每個(gè)行為背后都有其心理原因，而很多父母不了解孩子的心，他們的錯(cuò)誤態(tài)度往往給孩子造成很大的傷害。本書(shū)作者在工作期間