養(yǎng)育患有對(duì)立違抗障礙(ODD)的孩子是一件充滿(mǎn)困難和壓力的事，并且常常讓父母感到不知所措。本書(shū)讓你認(rèn)識(shí)到，改變孩子要從照顧自己做起，這樣才能獲得成功。吉娜·阿滕西奧-麥克萊恩博士提供了一個(gè)雙管齊下的策略，她的兩步治療方案既為改善孩子的不良行為提供了行之有效的方法，也為父母保持冷靜和專(zhuān)注提供了必要工具。即使是在孩子最嚴(yán)重

本書(shū)以ABA為理論基礎(chǔ)，為家長(zhǎng)歸納了一套行之有效、廣受好評(píng)的教學(xué)方法——STEPSTO法。根據(jù)STEPSTO法為，本書(shū)還針對(duì)各種日常生活技能為家長(zhǎng)提供了詳細(xì)的教學(xué)指引，包括準(zhǔn)備技能、生活自理技能、游戲技能、生活獨(dú)立技能等。書(shū)中配有大量的真實(shí)案例、實(shí)用的圖表工具，以及方便家長(zhǎng)參考取用的具體教學(xué)方案，為家長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐提供了

本書(shū)是一本寫(xiě)給父母的親子溝通寶典，旨在幫助父母用溫柔的教養(yǎng)話(huà)術(shù)引導(dǎo)孩子度過(guò)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期——童年。這個(gè)階段的孩子需要父母用溫柔的教養(yǎng)來(lái)哺育他們的心靈，讓他們獲得溫柔情感的滋養(yǎng)。為此，本書(shū)從多個(gè)方面闡述了溫柔教養(yǎng)的親子溝通話(huà)術(shù)。其中，第一章講述了用共情代替忽略，讓孩子備受滋養(yǎng)；第二章講述了用引導(dǎo)代替指責(zé)，孩子才更愿意合作；

本書(shū)以高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為對(duì)象，在明確專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在高職專(zhuān)業(yè)質(zhì)量文化構(gòu)建中角色定位的前提下，重點(diǎn)探討高職專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、特征、評(píng)價(jià)、影響因素等規(guī)律性認(rèn)知問(wèn)題，并提出專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)化策略。研究遵循提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技術(shù)路線(xiàn)，采取定性研究與定量研究相結(jié)合、理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的研究

本書(shū)致力于為解決孤獨(dú)癥兒童應(yīng)該教什么的核心問(wèn)題，重點(diǎn)探索了四大問(wèn)題：一是國(guó)際上關(guān)于孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力的觀(guān)點(diǎn)是什么？二是國(guó)內(nèi)對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生的期望是怎樣的？三是孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力的領(lǐng)域和指標(biāo)有哪些？四是孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力體系該如何在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化應(yīng)用？通過(guò)綜合性研究思路，匯集國(guó)際、國(guó)內(nèi)的多元觀(guān)點(diǎn)，作者構(gòu)建了涵蓋健康生活學(xué)習(xí)參與社

本書(shū)是關(guān)于職業(yè)教育思維范式轉(zhuǎn)型的探索之作，把職業(yè)教育看作一種生命現(xiàn)象，從世界職業(yè)教育歷史發(fā)展的視角審視職業(yè)教育的生長(zhǎng)與變化，追尋職業(yè)教育的生命主義本質(zhì)，探討生命主義本質(zhì)之下的職業(yè)教育的價(jià)值理性主義思維范式。 書(shū)稿分為上下兩篇。上篇以敘述性的語(yǔ)言回顧了現(xiàn)代職業(yè)教育之父裴斯泰洛齊創(chuàng)辦世界上第一所職業(yè)學(xué)校的生命歷程，分析了啟

事情開(kāi)始于東東1歲多還不會(huì)說(shuō)話(huà)，且不止于此，東東媽媽覺(jué)得母子倆好像生活在一個(gè)平行世界中。東東2歲的時(shí)候，去做了評(píng)估，看著那些刺眼的評(píng)估報(bào)告，東東媽媽無(wú)法接受，但最終還是決定接受特殊教育的干預(yù)訓(xùn)練。此后便是神奇的緣分，在幼兒園，東東接受了特殊教育教師溫柔而專(zhuān)業(yè)的干預(yù)，東東媽媽和老師開(kāi)始了日記式溝通。多年以后，東東考進(jìn)了早

本書(shū)在初版的基礎(chǔ)上做了增刪修訂，結(jié)合語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)與使用，展現(xiàn)語(yǔ)文課程改革讀書(shū)為要的核心理念。全書(shū)分三輯：語(yǔ)文教學(xué)讀書(shū)為本，談讀書(shū)興趣培養(yǎng)、方法掌握等；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的經(jīng)典閱讀，圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀現(xiàn)象展開(kāi)分析討論；經(jīng)典名作選讀，探索如何解讀與欣賞作品，提供方法示例。本書(shū)大都是面對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的講演或訪(fǎng)談，對(duì)教學(xué)中的通病

不知怎么說(shuō)？說(shuō)了又不聽(tīng)？或許真的需要魔法來(lái)解決溝通難題！2小時(shí)一通百通，變身活詞典。用語(yǔ)言的光照亮孩子的思維、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、性格�！�5種語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問(wèn)、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)； ●50個(gè)核心話(huà)術(shù)★表?yè)P(yáng)的10種方法驚訝法、夸張法、意見(jiàn)法、比較法、賦予價(jià)值法、傳聞法、點(diǎn)明法、感謝法、令孩子開(kāi)心的比喻法、佩服法，賦予孩子樂(lè)觀(guān)積極

在成長(zhǎng)的不同階段，父母會(huì)面臨不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，在孩子早年時(shí)期，父母可能更關(guān)心如何滿(mǎn)足他們的基本需求，包括飲食、睡眠和安全。然而，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，新問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，比如如何引導(dǎo)他們正確表達(dá)情緒、培養(yǎng)好奇心、面對(duì)輸贏，以及如何看待和處理他們說(shuō)話(huà)沒(méi)大沒(méi)小、口無(wú)遮攔等。這些都是讓很多父母十分頭疼的問(wèn)題，本書(shū)選取15個(gè)較