本書是該項(xiàng)目研究的階段性成果匯編。項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容主要指向兩個(gè)方面：一是中考改革背景下的初中歷史學(xué)科教學(xué)研究，側(cè)重學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)研究；二是中考改革背景下的初中學(xué)校歷史教學(xué)研究，側(cè)重學(xué)校課程與教學(xué)改革。本書以上海中考?xì)v史為研究目標(biāo)，著重分析了中考?xì)v史背景下的歷史教學(xué)、單元主旨和作業(yè)設(shè)計(jì)。本書以案例的方式呈現(xiàn)，以點(diǎn)帶線、以線帶

本書將近三年來(lái)貴定縣域內(nèi)幼兒五大領(lǐng)域，小學(xué)8個(gè)學(xué)科，初中12個(gè)學(xué)科，高中12個(gè)學(xué)科實(shí)施立德樹(shù)人課程途徑情況進(jìn)行總結(jié)，分享給基礎(chǔ)教育的工作者，期望以此推動(dòng)立德樹(shù)人課程的發(fā)展，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。該書是圍繞縣域中小學(xué)幼兒園進(jìn)行“立德樹(shù)人”的實(shí)踐活動(dòng)而展開(kāi)，根據(jù)黨和國(guó)家的路線、方針

本書稿是一部教育教學(xué)探索的文集。作者以湖北省襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生七年來(lái)的探索與實(shí)踐為樣本，對(duì)喚醒教育的理論主張、文化建構(gòu)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂模式、課程開(kāi)發(fā)等進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，提出：教育的本質(zhì)是一種喚醒，沒(méi)有喚醒便沒(méi)有真正的教育。此觀點(diǎn)已經(jīng)成為襄陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園建設(shè)指導(dǎo)思想，并為學(xué)校的快速發(fā)展提供了新的動(dòng)力，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師快

本書共九章，內(nèi)容包括：江蘇省淮陰中學(xué)發(fā)展概述、落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程教學(xué)改革、提升學(xué)校治理效能、豐富校園生活樣態(tài)、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)、江蘇省淮陰中學(xué)開(kāi)明分校的發(fā)展、江蘇省淮陰中學(xué)新城小區(qū)的創(chuàng)辦與發(fā)展。

本書主要內(nèi)容是圍繞習(xí)近平主席提出的國(guó)家安全觀十六個(gè)領(lǐng)域，以專題和深入解讀、背景介紹、案例分析、問(wèn)題設(shè)計(jì)的方式，完成對(duì)于全國(guó)中小學(xué)國(guó)家安全教育師資培訓(xùn)教材準(zhǔn)備，并使得該教材能夠成為培訓(xùn)內(nèi)容的延伸，并使國(guó)家安全教育在進(jìn)課堂的同時(shí)，能夠獲得專業(yè)化的深度理解和內(nèi)容擴(kuò)展。全書的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)按照三個(gè)層面展開(kāi)，即宏觀篇，用四章的篇幅

本書為“南寧市特級(jí)教師叢書”之一。本書從“雙基論”“三維目標(biāo)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”三個(gè)方面闡述高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。全書分為基于“雙基論”的教學(xué)設(shè)計(jì)回顧、基于“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐、從“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”、“素養(yǎng)為本”的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐、“素養(yǎng)為本”的化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、“素養(yǎng)為本”的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、基于化學(xué)學(xué)科

本書內(nèi)容包括：物質(zhì)及其變化；海水中的重要元素——鈉和氯；鐵金屬材料；物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律；化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素；化學(xué)反應(yīng)與能量；有機(jī)化合物；化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。具體內(nèi)容包括：高中化學(xué)教材版本體系概覽；新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求；新高考改革的發(fā)展路向；人教新版高中化學(xué)必修第一冊(cè)、第二冊(cè)教材總體變化等。

《語(yǔ)文教育的立場(chǎng)》大部分內(nèi)容，特別是談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容都滲透了課題成果的思想。作為江西省規(guī)劃課題“基于言語(yǔ)規(guī)則的‘披文入情’教學(xué)法研究”成果，這本書有理論，有實(shí)踐，有閱讀，有寫作，一個(gè)立體的語(yǔ)文老師形象就可以浮現(xiàn)在我們的面前。理論探索部分，眾里尋他千百度，是對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的理論思考；課堂藝術(shù)部分，春風(fēng)花草滿園香，是平

本書第一部分思考篇所選的18篇文章，就是從征文活動(dòng)的308篇文章中獲得一等獎(jiǎng)的一部分。我們還組織了“在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)課程思政理念”主題教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，共收集382篇，本書第二部分實(shí)踐篇所選的35篇教學(xué)設(shè)計(jì)，就是從這次活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的作品中選取的。這35篇教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋了國(guó)家課程所有學(xué)科，小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段。

本書以課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的研修為切入點(diǎn)，對(duì)修訂前后的課程性質(zhì)與理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及實(shí)施建議等進(jìn)行深入比較、分析和解讀；聚焦一線課堂，以案例為線索解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教學(xué)，從實(shí)踐層面上幫助教師更好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容和教育新理念，尤其是實(shí)踐過(guò)程中一線教師爭(zhēng)議較