教育獲得的機制研究一直是教育社會學(xué)研究的經(jīng)典問題之一。影響教育獲得的因素眾多，作用機制復(fù)雜。本書的創(chuàng)新之處在于從復(fù)雜系統(tǒng)理論視角出發(fā)，采用混合研究方法，綜合分析家庭、學(xué)校、制度這三類教育環(huán)境是如何作用于不同群體的教育獲得。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的人文環(huán)境和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校質(zhì)量均質(zhì)化對不同群體的教育獲得具有決定性作用。因此應(yīng)重視

本書結(jié)合新形勢下大學(xué)生的心理特點以及與成長息息相關(guān)的實際問題，分為心理素質(zhì)與自我管理、素質(zhì)拓展與團隊訓(xùn)練兩大篇章。上篇包含關(guān)愛自我與自我保健、自我意識與人格塑造、情緒管理與情商修煉、人際關(guān)系與交往攻略、學(xué)習(xí)心理與時間管理、壓力管理與挫折應(yīng)對、愛情密碼與情實初開、珍愛生命與危機應(yīng)對等，下篇包含拓展內(nèi)涵與集體適應(yīng)、人際交往

1990年，美國學(xué)者博耶提出大學(xué)學(xué)術(shù)分為探究、整合、應(yīng)用及教學(xué)的學(xué)術(shù)，這是第一次將教學(xué)學(xué)術(shù)上升為學(xué)術(shù)層面，建立了科研和教學(xué)的多元學(xué)術(shù)觀。該論文集收錄了學(xué)校教育教學(xué)改革的學(xué)術(shù)研究論文，呈現(xiàn)了大學(xué)學(xué)科教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真實問題并開展教學(xué)模式及策略、信息化工具等變革的過程，展示了其基于學(xué)術(shù)規(guī)范教學(xué)實證研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果變化

本書堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，內(nèi)容分為勞動價值觀念篇、勞動精神面貌篇、勞動專業(yè)知識篇、勞動素養(yǎng)實踐篇4個部分，以及勞動與勞動價值、弘揚勞動精神、勞動與就業(yè)等13個章節(jié)。書中還融入了高等院校大學(xué)生勞動教育的成果，并配備多元化教學(xué)資源，使大學(xué)生理解并形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大

孩子的教育問題一直是父母不敢松懈的大事。本書從各個角度，全面、系統(tǒng)地介紹了男孩女孩在成長過程中所遇到的方方面面的問題和煩惱，如：如何了解自己的身體、如何提高自己的學(xué)習(xí)成績、如何培養(yǎng)自己的信心、如何贏得更多的朋友、如何從現(xiàn)在開始就了解理財，等等。通過各方面的知識點撥，孩子了解到自己所應(yīng)該完善的方方面面，從而把自己有意識地

本教材遵循國家提出的美育課程標準和要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教師的教學(xué)安排，對美的理論和美的具體內(nèi)容進行了全面、系統(tǒng)的闡述。既準確揭示了美的本質(zhì)內(nèi)涵，又詳盡地展現(xiàn)了自然、生活、藝術(shù)、科技等多個領(lǐng)域的美，使大學(xué)生能夠準確把握美的內(nèi)容與形式，切實提高自身的審美能力和人文素養(yǎng)。教材共分為七個項目，主要內(nèi)容包括“美與審美”“發(fā)

本書研究了基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的若干主題，包括對科學(xué)課程及任課教師認識和理解科學(xué)(知識、思想和方法以及科學(xué)研究)所需的最基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，討論和給出了評測學(xué)生成績的原則性建議。書中特別從不同的角度論述了對科學(xué)精神的理解、科學(xué)課程應(yīng)該采用探究式教學(xué)的根據(jù)、教師能進行探究式教和學(xué)所必備的素養(yǎng)和能力，以及獲得這些素養(yǎng)和能力的途

近年來，越來越多的家長開始關(guān)心孩子的性教育，以前的家長對此大都羞于提起。其實，性這件事沒什么好羞恥的，性教育也是孩子成長中重要的一課。讓孩子通過正確的途徑了解性知識，不僅可以保護孩子的身心健康，還能幫助孩子提高自我防護意識，防止發(fā)生侵害和誘拐等事件。本書通過讓孩子正確認識自己的身體，幫孩子構(gòu)建身體界限意識，幫助孩子樹立

審美教育是我國高等教育體系中的一個重要部分。高校美育課程作為高校開展美育最直接和最重要的途徑，在高校美育發(fā)展中占據(jù)著重要地位，其設(shè)計和實施是貫徹和實現(xiàn)高校美育目標的關(guān)鍵。本書首先論述了美育在當代高校教學(xué)中的作用，對高校美育的功能進行了分類，并分析了高校美育課程的范疇和基本原理。其次根據(jù)高校美育的教學(xué)目標，提出構(gòu)建高校美

本書堅持以高職高專人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，突出項目化教學(xué)的理念，以教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。本書共包括12章共39節(jié)，即：從心開始，了解心理健康、認識咨詢，培養(yǎng)自助意識、正視問題，識別心理困惑、自知者明，探索悅納自我