《青山湖的探索》是廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國一流高職院校發(fā)展路徑的研究”(1lYJA880150)的校本研究成果。編著者以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的見證者、參與者的視角，以“一流高職院校發(fā)展路徑的案例研究、一位高職院校校長成長的心路歷程”作為主線，以世界一流大學(xué)特征為參照系，以筆

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育改革不斷深化，高等職業(yè)院校實(shí)施戰(zhàn)略管理顯得尤為重要。戰(zhàn)略管理思想、方法發(fā)端于軍事管理，而后廣泛運(yùn)用于企業(yè)經(jīng)營管理，并逐漸向高等教育領(lǐng)域滲透，催生出大學(xué)戰(zhàn)略管理、高校戰(zhàn)略管理等專有名詞與管理理念。 高等職業(yè)教育兼具“高等教育”和“職業(yè)教育”雙重屬性，它與企業(yè)的關(guān)系最直接、最緊密，

孩子的小學(xué)生活有6年時(shí)間，將近2200天，作為父母，我們應(yīng)該做什么、怎么做？在《不打不罵，陪孩子走過小學(xué)6年》中，您將看到如下內(nèi)容：了解學(xué)校，了解老師，了解孩子所處的階段……促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，幫孩子一把。和孩子的老師高效溝通的六種方法。怎樣在家里與孩子相處和溝通。家庭生活中如何塑造孩子的好個(gè)性。

《區(qū)域·文化·人：課程資源開發(fā)研究》是學(xué)術(shù)類圖書。《區(qū)域·文化·人：課程資源開發(fā)研究》圍繞改革中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式這一國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，以藏區(qū)區(qū)域特色課程資源的整合為突破口，通過調(diào)查研究、理論研究、實(shí)踐研究，集中探討藏區(qū)中職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問題，具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值。

本書記錄了2013年世界華文教育的發(fā)展，包括綜述、大事記、華教資訊、世界華文教育學(xué)術(shù)動態(tài)、華文教育論著輯錄、華教天地、福建省2013年度華文教育工作等七個(gè)部分。

本書主要內(nèi)容包括：經(jīng)典悅讀、向仲敏：經(jīng)典的力量、張雪永：“如其所是看世界，然后愛它”：讀《鄉(xiāng)土中國》、桂富強(qiáng)：讀大家之經(jīng)典，想自家之大事、高凡：喚醒歷史的世界等。

本書分為建立目標(biāo)、妥善運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)現(xiàn)熱情、引起好奇心、培養(yǎng)興趣、提升自信心、增加參與力、維持好心情等8招，共二十八個(gè)問題。主要包括：當(dāng)孩子沒有目標(biāo)；當(dāng)孩子的成績排在倒數(shù)；當(dāng)孩子設(shè)定了不合理的目標(biāo)；當(dāng)孩子考試作弊；當(dāng)孩子愛談條件等。

本書共分為五單元，主要內(nèi)容包括：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)教學(xué)計(jì)劃、工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)教師指導(dǎo)手冊等。

本書告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣對孩子進(jìn)行蒙氏教育。愛的智慧，是一門深奧的學(xué)問，并非傳授給孩子知識那么簡單：意志的訓(xùn)練，讓孩子自覺建立起抑制與沖動的良好關(guān)系；能力的培養(yǎng)，讓孩子擁有征服感，獲得自我糾錯(cuò)、自我學(xué)習(xí)的才智；智力的開發(fā)，將激活每一個(gè)孩子內(nèi)在的驚人潛能；人格的塑造，能讓孩子成功地融入社會；良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將讓每

該刊以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。本輯收入相關(guān)文章14篇，可分為四大類。第一類文章為華文教育理論研究。第二類文章為華文教學(xué)與習(xí)得研究。第三類文章為華語研究。第四類文章為漢語本體研究。