本書立足高等教育中的重要類型——高等職業(yè)教育，總結(jié)分析當(dāng)前中國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)要求，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的模式、機(jī)制和路徑，以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的困局破冰，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

本書分為：現(xiàn)代家庭教育需要現(xiàn)代的理念；兒童教育需要科學(xué)的方法；父母心理健康有利于培育孩子的心理健康；良好的生活方式是成長的搖籃；幸福源自平等和諧的關(guān)系共五章。主要內(nèi)容包括：給孩子“真愛”、以開放的心態(tài)養(yǎng)育孩子等。

本書分為：成功宣言；成功就是發(fā)展；成功在于選擇；成功即為和諧；關(guān)注成功智力；真正的成功是幸福共六章。主要內(nèi)容包括：什么是成功、怎樣才能成功、為什么“人人能成功”、喚醒孩子的成功意識、盡情釋放孩子的潛能等。

本書主要內(nèi)容包括：孩子，你為什么要自？警惕“童年恐慌”；捍衛(wèi)童年就要捍衛(wèi)兒童的權(quán)利；愛的前提是理解和尊重；好父母與孩子一起成長；沒有自由就沒有童年；尊重生命是一切教育的核心理念等。

本書內(nèi)容包括：略論孔學(xué)大體；朱子讀書法；朱子與�？睂W(xué)；近百年來諸儒論讀書；學(xué)術(shù)與心術(shù)；學(xué)問之入與出；推尋與會通；談當(dāng)前學(xué)風(fēng)之弊；歷史與地理；我如何研究中國古史地名；李源澄秦漢史序等。

本書分為華文教育理論研究、華文教學(xué)與習(xí)得研究、漢語研究三部分，主要包括：迎接漢語大融合的時(shí)代、“一帶一路”建設(shè)與華文教育新發(fā)展、漢字教學(xué)發(fā)展對華文教育的影響、手機(jī)漢語學(xué)習(xí)詞典在華文教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)查報(bào)告等。

本書力圖以全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的視角，闡述我國終身教育與終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展；總結(jié)了進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的輝煌成就；探討了學(xué)習(xí)型社會的兩大支柱，即終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系和各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)形成的終身學(xué)習(xí)文

每個(gè)孩子都有特殊的天賦，孩子需要通過教育來獲得發(fā)展，而教育離不開家庭和學(xué)校，離不開媽媽和老師。 不管孩子的父母貧窮或富有、淵博或粗淺，都有責(zé)任和權(quán)利營造家里的秩序，讓家成為孩子在世界上好的教育機(jī)構(gòu)。 而好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是老師的學(xué)歷有多高，不是老師的專業(yè)能力和指揮能力有多好，也不是老師多會激起孩子的熱情，而是老師要像媽

3歲萌寶“在路上”的成長記錄！辣媽尋找“究竟要做一個(gè)什么樣的媽媽”的所思所得！幼萌暖男涵涵，3歲之前將世界盡收眼底。在旅行中，暖男對世界有了最為直觀的印象。在旅行中，辣媽第一次對自己固有的育兒理念進(jìn)行了反思，驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來不給兒子穿小內(nèi)褲，是對兒子的一種不尊重：原來好多事情都是要媽媽自己做了，兒子才會跟著做。將親子關(guān)

每一個(gè)孩子都應(yīng)該有一個(gè)幸福而充實(shí)的人生。特殊需求的孩子們有能力積極成長和改變。運(yùn)用正面管教的理念和工具，特殊需求的孩子們就能夠培養(yǎng)出一種越來越強(qiáng)的能力，為自己的人生承擔(dān)起責(zé)任。在這個(gè)過程中，他們會與自己的家里、學(xué)校里和群體里的重要的人建立起深入的、令人滿意的、合作的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)自己的潛能。這是家庭教育暢銷書《正面管教