本書主要結(jié)合《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的具體要求和法律責(zé)任，針對(duì)家庭教育旨在解決兩方面的問題：一是孩子教育。家長如何在家庭日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)中，教育和培養(yǎng)孩子良好的生活方式與習(xí)慣，使之成為具有良好修養(yǎng)與文明習(xí)慣、符合現(xiàn)代社會(huì)要求的合格公民。二是家長教育。通過社會(huì)中生活的具體事例讓家長受到啟發(fā)和教育，使家長認(rèn)識(shí)到自

本書從品德修養(yǎng)培育的角度，梳理分析人才成功的原因和特點(diǎn)，把《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》提倡的人格精神，融匯到古今成功者的事跡中，希望為家庭教育提供有意義的借鑒。本書的核心內(nèi)容是“品德修養(yǎng)與行為習(xí)慣”，我們力求從最基本的家教內(nèi)容著手，歸納出人才培養(yǎng)的主流認(rèn)知。需要說明的是，隨著社會(huì)的快速演變，關(guān)于人才成功標(biāo)準(zhǔn)的理解正

本書主要基于《自然教育實(shí)踐論》的理論，獨(dú)創(chuàng)一套可實(shí)踐的教育工程流圖，全書圍繞工程流圖展開了一系列的闡述。第一部分強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系，進(jìn)而介紹了以自然為本源衍生的教育指導(dǎo)理論以及自然教育的理念。第二部分分析了感官感覺是接受信息輸入的渠道，工欲善其事心先利其器，提高感官的輸入效率是教育的有利條件。第三部分闡述了當(dāng)信息進(jìn)入到

愛頂嘴、愛搗亂、愛偷懶、沉迷電子游戲、厭學(xué)、總挑食、睡眠不規(guī)律、師生關(guān)系緊張、情緒失控……叛逆期的孩子不聽話，這并不是一件壞事，反而是孩子成長的表現(xiàn)。 《陪孩子度過7-9歲敏感期》為家長提供了針對(duì)7~9歲孩子的教養(yǎng)方式，分享了一些實(shí)用且有效的教育方法，幫助家長分析孩子每一種叛逆行為背后的成長

敏感期是孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金時(shí)期。所謂敏感期，是指孩子對(duì)某些東西充滿強(qiáng)烈的興趣，并集中精力反復(fù)地做這件事的一段特定時(shí)期。本書通過一個(gè)個(gè)真實(shí)又生動(dòng)的小故事，揭示孩子在3~6歲敏感期內(nèi)的種種特征以及表現(xiàn)方式，破解孩子健康成長的密碼，幫助家長正確地處理孩子在敏感期內(nèi)的種種問題。如果家長可以了解孩子的成長信號(hào)，把握孩子成長的

本書為大家揭秘孩子持續(xù)成長的關(guān)鍵力量--內(nèi)驅(qū)力。從親子關(guān)系、性格特點(diǎn)、“三力”培養(yǎng)、有效溝通四個(gè)維度展開,講述父母如何在不同的年齡段保護(hù)和激活孩子的內(nèi)驅(qū)力,并與孩子產(chǎn)生精神共鳴,給予孩子充足的精神營養(yǎng),幫助孩子全方位成長。本書作者從20多年積累的5000多個(gè)家庭咨詢的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié),通過系統(tǒng)的理論、多情景案例,幫助

本書共13章,內(nèi)容包括:兒子的天生稟賦與后天教育、從兒子出生就開發(fā)他的智力、給孩子游戲和成長的空間、培養(yǎng)孩子好的性格、什么樣的教育才不會(huì)傷害孩子、讓孩子在賞識(shí)中成長等。

本書關(guān)于家庭語言、家庭氛圍的話題熱度攀高,寬松愉悅的家庭溝通氛圍對(duì)于孩子具有受益一生的影響力!而溝通是相互的,良好的家庭氛圍需要大家一起來營造。這是“國內(nèi)首套高暖高能,正向家庭語言習(xí)慣培養(yǎng)全書”,分為父母篇和孩子篇,大人看大人的書,小孩看小孩的書,做溫和堅(jiān)定的父母,培養(yǎng)溫暖堅(jiān)強(qiáng)的孩子!這套書不僅溫暖而且實(shí)用性很強(qiáng),兩本

本書針對(duì)當(dāng)前家庭教育中普遍存在問題和難點(diǎn),以“沐陽上學(xué)記”系列圖書為藍(lán)本,結(jié)合作者真實(shí)育兒經(jīng)驗(yàn),為有育兒困擾的家長提供孩子學(xué)齡前至青春期心理、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等多方面的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo),緩解育兒焦慮,幫助家長成長為學(xué)習(xí)型父母。本書以沐陽媽媽陪伴沐陽成長的真實(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ),梳理出當(dāng)下中國家長較為關(guān)注的教育話題,并給出實(shí)操性較強(qiáng)的指導(dǎo)建議

本書作者愛德華·哈洛韋爾博士有幾十年與分心孩子打交道的經(jīng)驗(yàn),他一直認(rèn)為注意缺陷障礙(ADD)常常被誤解、誤治,并被誤貼為“缺陷”�，F(xiàn)在,他與很好的ADD學(xué)術(shù)研究者彼得·詹森博士合作,為你帶來了幫助分心孩子的新方法。他提倡用無條件的愛,憑借優(yōu)勢(shì)取向的治療方法激發(fā)孩子的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),并告訴父母如何與分心孩子一起成長、協(xié)助他們順