物理高考題精編:選擇題專輯

本書聚焦核心素養(yǎng)，旨在讓學生在具體的情境活動中探究、實踐、領悟科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘其科學潛能，夯實“未來科學家”素養(yǎng)基礎，為學生將來從事科學研究提供先期體驗。全書共九章，前五章主要圍繞未來科學家課程基地的建設背景、理論構想、實踐探索、評價反饋來展開論述。后四章則是對國家科學類、延伸提高類、創(chuàng)新拔尖類、大學

本書圍繞新時期德育困境的成因、中小學校德育資源開發(fā)的現(xiàn)狀與問題、新時期德育工作的新要求等內(nèi)容進行梳理與研究，探索新時期學校德育資源開發(fā)的基本策略，形成有效推進德育資源的共享機制。新時期，“共享”已經(jīng)成為社會發(fā)展的主題詞。開發(fā)出的優(yōu)質(zhì)德育資源，只有實現(xiàn)共享方能更好地發(fā)揮其育人價值。史家教育在集團化發(fā)展中不斷前行，在學生成

《混合方法研究視角下中學班主任的職業(yè)生活狀態(tài)》是在主要參考了教育部《中小學班主任工作規(guī)定》這一文件對班主任工作相關闡述的基礎上，圍繞著班主任的配備與選聘、職責與任務、交往與互動、感受與收獲、培養(yǎng)與培訓、權利與待遇等方面，確立了職業(yè)生活狀態(tài)的6個方面(精神生活狀態(tài)、日常工作狀態(tài)、交往互動狀態(tài)、職業(yè)心理狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展狀態(tài)、

本書稿分為三個部分：第一部分，國家相關政策依據(jù)的解讀；第二部分，關于高中地理課堂教學方法的闡述；第三部分，以“三個課堂”的提出為背景，結合高中地理核心素養(yǎng)進行高中地理課堂教學有效性研究并分析相關優(yōu)秀案例。本書稿是根據(jù)倡導的核心素養(yǎng)理念，結合高中地理教材，按照倡導的教學方式，從地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)這一角度切入，為一線教學提

本書稿從中學物理教學需要出發(fā)，以落實課堂教學目標為目的，指導教師合理設計微實驗并在課堂教學中科學應用。書稿共分5章：第1章：微實驗設置理念和應用方法；第2章：課堂教學中的微實驗設計與應用；第3章：復習類課堂微實驗的設計與應用；第4章：信息技術與微實驗整合；第5章：學生創(chuàng)新微實驗的設計與應用。分別介紹了物理微實驗的起源與

湖口中學位于江西省九江市湖口縣，為江西省首批重點中學。本書由江西省中學高級教師、骨干教師沈金喜主編，為江西省湖口中學建校80周年紀念文集，分知名校友風采、教師育人故事、學生成長點滴和校園活動紀實四個篇章，從師性、校友等不同角度，學校發(fā)展的不同時期，全面生動記述了湖口中學建校一路走來的歷程，旨在傳承優(yōu)良學風校風，激勵學生

本書以《普通高中語文課程標準(2017年版)》對高中語文教學的要求為依據(jù)，對統(tǒng)編高中語文教材必修(上、下冊)、選擇性必修(上、中、下冊)中的寫作內(nèi)容進行梳理整合而編寫。本書按照教材順序編排，分為兩部分，第一部分共五章，是必修上、下冊和選擇性必修上、中、下冊寫作教程；第二部分僅一章，是教材寫作教學設計。本書可作為教師教學

本書原創(chuàng)性地構建了科學融合教學的理論框架、科學融合教學的分類體系和指向核心素養(yǎng)的科學融合教學范式等方法策略，它有利于變“碎片化學習”為“整體性學習”，變“淺層學習”為“深度學習”，變“教為中心”為“學為中心”，進而發(fā)展學生的科學核心素養(yǎng)。

本書共兩篇，上篇“課程領導力建設實踐研究”包括學校校情分析編制研究、學校教育哲學編制研究、學校學生發(fā)展核心素養(yǎng)評價研究等九章內(nèi)容；下篇為“課程領導力建設智慧研究”。