1.內(nèi)容簡(jiǎn)介：《晨誦課》共12冊(cè)，為小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，《晨誦課》編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級(jí))，再自由童詩(shī)(二、三、四年級(jí))，再唐詩(shī)宋詞(四、五年級(jí))，最后現(xiàn)代詩(shī)歌(五、六年級(jí))。依據(jù)由淺而深的文化進(jìn)程，在穿越了具有鮮明的節(jié)奏和韻律的兒歌童謠之后，那些深邃、美好的詩(shī)

1.內(nèi)容簡(jiǎn)介：《晨誦課》共12冊(cè)，為小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，《晨誦課》編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級(jí))，再自由童詩(shī)(二、三、四年級(jí))，再唐詩(shī)宋詞(四、五年級(jí))，最后現(xiàn)代詩(shī)歌(五、六年級(jí))。依據(jù)由淺而深的文化進(jìn)程，在穿越了具有鮮明的節(jié)奏和韻律的兒歌童謠之后，那些深邃、美好的詩(shī)

本書(shū)旨在為小學(xué)生提高寫(xiě)作能力而量身定做。書(shū)中的內(nèi)容主要與小學(xué)階段各大賽事相關(guān)，可以稱得上完整、齊全。本書(shū)主要解決兩種問(wèn)題：第一，學(xué)生日常寫(xiě)作提高寫(xiě)作水平、拓寬寫(xiě)作思路；第二，幫助小學(xué)生解決參加作文比賽時(shí)遇到無(wú)物可寫(xiě)等各種困擾，如難以確定哪種作文可以獲獎(jiǎng)。全書(shū)分為幾十個(gè)章節(jié)，除了包括平�？赡苌婕暗膶�(xiě)人、記事等類型的作文外

本書(shū)分為上篇和下篇兩大部分。上篇主要是本書(shū)作者圍繞課程理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源等話題展開(kāi)討論，以一個(gè)學(xué)校課程架構(gòu)者、組織者、實(shí)踐者等身份，結(jié)合自己對(duì)于課程的思考和在本學(xué)校進(jìn)行的課程實(shí)踐從思考、實(shí)施和反思角度進(jìn)行研討。下篇主要是本書(shū)作者選取自己學(xué)校的一個(gè)鮮活課程案例，以報(bào)告文學(xué)的方式講述自己學(xué)校的課程

本書(shū)為“教育家成長(zhǎng)叢書(shū)”之一，主要從往事如斯、教研小品、教學(xué)留痕和他人評(píng)說(shuō)四個(gè)方面呈現(xiàn)了白金聲老師的小學(xué)語(yǔ)文教研藝術(shù)。遇到浙江的老師要問(wèn)起周一貫，遇到江蘇的老師要問(wèn)起于永正，遇到上海的老師要問(wèn)起賈志敏，遇到東北的老師，則應(yīng)問(wèn)起白金聲。白老師是享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、全國(guó)著名特級(jí)教師，在小學(xué)語(yǔ)文教研事業(yè)上奮斗40年。

《教育的初心》精選了李鎮(zhèn)西老師近幾年來(lái)在其公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”中原創(chuàng)的精彩文章，從“與師為善”“不敢茍同”“豈有此理”“喟嘆不已”“常識(shí)罷了”“思緒飛揚(yáng)”六個(gè)方面，對(duì)教育和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，對(duì)教育常識(shí)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考。不管是對(duì)教師群體的表?yè)P(yáng)、肯定，還是對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批評(píng)、質(zhì)問(wèn)，變化的是針對(duì)的問(wèn)題，不變的是李鎮(zhèn)西老師幾十

隨著課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，新課程實(shí)施中一些深層次的問(wèn)題不斷顯露——課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)混淆、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段過(guò)度依賴多媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)嚴(yán)重的形式主義等，面對(duì)以上問(wèn)題，本書(shū)精選李吉林、賈志敏、于永正、王崧舟、薛法根、竇桂梅、蔣軍晶、閆學(xué)等名師的能夠體現(xiàn)新課程理念的“標(biāo)準(zhǔn)課”“示范課”來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，堅(jiān)守語(yǔ)文正道。這些精彩的教

《“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)：搭建體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的橋梁》這本書(shū)是北京市雙榆樹(shù)第一小學(xué)校長(zhǎng)丁鳳良帶領(lǐng)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作的，是他們進(jìn)行“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐的成果集成，書(shū)中提煉出“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)的一般過(guò)程，探索了搭建“體驗(yàn)”與“經(jīng)驗(yàn)”之間橋梁的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，詮釋了“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作

《小學(xué)奧數(shù)教練員手冊(cè)》共6個(gè)板塊，分別為計(jì)算、應(yīng)用題、數(shù)論、幾何、計(jì)數(shù)和構(gòu)造論證。每個(gè)板塊設(shè)有若干專題，全書(shū)共計(jì)42個(gè)專題。每個(gè)專題設(shè)有內(nèi)容綜述、教法指導(dǎo)、例題精講、習(xí)題精選等欄目�！皟�(nèi)容綜述”不僅突出了知識(shí)的系統(tǒng)性，而且具有高度概括性，幫助讀者厘清思路，有據(jù)可查。區(qū)別于一般奧數(shù)圖書(shū)只有學(xué)法，“教法指導(dǎo)”梳理了教學(xué)重難

本書(shū)在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的知識(shí)應(yīng)用視角下小學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從理論和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行解釋、設(shè)計(jì)與實(shí)施，理論層面包含了學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的緣起、價(jià)值與形式，實(shí)踐層面包含兩個(gè)層次：一是以小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為例，分別研制小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科學(xué)科內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行跨年級(jí)綜合類、探究類活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；二是以生活