黨的二十大把高質(zhì)量發(fā)展確定為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。2024年全國教育工作會(huì)部署的教育工作重點(diǎn)任務(wù)，第一條就是著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新。本選題基于對(duì)教育目的、教育現(xiàn)狀、教育未來以及教學(xué)關(guān)系的綜合考慮，提出通過重構(gòu)教學(xué)關(guān)系來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者，作為對(duì)國家“培養(yǎng)什么人”以及“

本書是東莞理工學(xué)院通識(shí)教育大講堂合輯，涉及文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、天文學(xué)等各行各業(yè)，談?wù)摰介喿x經(jīng)典與個(gè)人的全面發(fā)展、禮儀文化與有效溝通、新時(shí)代文化自信的價(jià)值向度與實(shí)踐意義、近年來中國影視現(xiàn)象級(jí)作品之觀察與思考、紅色音樂經(jīng)典中的奮斗百年路等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)具有能夠符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的、勇于擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)、敢于超越的應(yīng)

書稿在“雙減”“三新”背景下聚焦學(xué)生的批判性思維和解決問題能力的培養(yǎng)。通過科學(xué)設(shè)計(jì)的問題線索和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題的過程中深入理解知識(shí)的本質(zhì)，從而構(gòu)建起新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本研究成果在課堂教學(xué)改革、學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)有效落地方面有積極意義和指導(dǎo)作用。主編楊會(huì)彥，正

書中的內(nèi)容基于道德理論的邏輯依次敘述。第一部分詳解道德哲學(xué)基本原理，作為全書理論基礎(chǔ)，即第一章；第二部分總論教師職業(yè)道德，作為全書敘述綱要，即第二章、第三章；第三部分?jǐn)⑹鼋處熉殬I(yè)正道，即第四章至第九章；第四部分?jǐn)⑹鼋處熉殬I(yè)德性，即第十章；第五部分?jǐn)⑹鼋處熉殬I(yè)禮節(jié)，解決教師職業(yè)言行和形象如何優(yōu)雅的問題，即第十一章；第六部

這是一本探討如何面對(duì)和反抗霸凌行為的指導(dǎo)手冊(cè)。書中詳細(xì)闡述了霸凌的多種形式，包括肢體、言語攻擊，人際互動(dòng)中的排擠，以及性騷擾般的嘲諷與譏笑等。它教導(dǎo)我們?nèi)绾舞b別霸凌行為，如何有效地規(guī)避和反抗霸凌，保護(hù)自己的權(quán)益和尊嚴(yán)。書中通過生動(dòng)詳實(shí)的案例，讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到霸凌的惡劣影響，鼓勵(lì)我們要有勇氣站出來，對(duì)霸凌行為說“不”，維

本書所選文章，以中國社會(huì)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型期的教育家、思想家的教育名篇為主體。同時(shí)，選取對(duì)其影響較大的西方教育哲學(xué)家(如杜威、懷特海等人)的經(jīng)典文章，以及中國古代教育史中的名篇(如韓愈的《師說》)，形成互為鏡鑒、彼此呼應(yīng)的古—今、中—西兩條線索。書稿試以此將教育思想與實(shí)踐，置于更開闊、更悠遠(yuǎn)的歷史情境中，進(jìn)而在中國社會(huì)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的

本書以四季為序，依次介紹二十四節(jié)氣的節(jié)氣釋名、氣象物候、農(nóng)事活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗等基本知識(shí)。通過對(duì)四季二十四節(jié)氣的介紹，讓學(xué)生感受中國悠久文化，了解農(nóng)事、農(nóng)時(shí)。同時(shí)，本書設(shè)有活動(dòng)案例等欄目，按節(jié)氣設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。本書從觀念到基本生活技能養(yǎng)成再到專業(yè)行動(dòng)實(shí)踐，層層遞進(jìn)、步步引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)

本書全面概述了表達(dá)性藝術(shù)治療團(tuán)體輔導(dǎo)的基本概念、理論基礎(chǔ)、療效因子和主要類型，進(jìn)一步分析了繪畫治療、舞動(dòng)治療、音樂治療和戲劇治療等在學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用，以及這些治療形式在團(tuán)體輔導(dǎo)不同階段中的具體運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)的多樣性和治療效應(yīng)，助力學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中釋放情感、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知與成長，為校園心理健康教育開辟了新路徑。此外，

本教材以習(xí)近平總書記關(guān)于校園美育工作的重要講話指示精神為指導(dǎo)；以堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神為基本原則；以提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華美育精神為主要目標(biāo)。教材介紹了繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、書法、攝影等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要知識(shí)，如藝術(shù)史、藝術(shù)種類、藝術(shù)特征等，闡述了重

本書是以理論加案例為抓手，分為孩子人格培養(yǎng)，深層次分析青春期孩子出現(xiàn)的厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等令家長和老師頭疼的問題，并給出一些有益的解決方法。同時(shí)增添高考系列。