按照舉辦者是否要求從辦學(xué)中獲得經(jīng)濟(jì)收益,對(duì)民辦學(xué)校實(shí)施非營(yíng)利性和營(yíng)利性分類管理改革,是黨中央、國(guó)務(wù)院立足教育發(fā)展大局、出于更好支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展所作出的重大決策部署。本書(shū)立足基本國(guó)情、對(duì)接國(guó)際慣例,基于文獻(xiàn)綜述、比較研究、實(shí)證調(diào)查和案例分析,就民辦學(xué)校分類管理的現(xiàn)實(shí)狀況、法理基礎(chǔ)、制度沖突、社會(huì)訴求等做了全面梳理,

新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革政策解析

叢書(shū)簡(jiǎn)介 李迅教育隨筆有三本，為《從游》《俯仰》《素履》。作者在教學(xué)與行政工作之余，勤于動(dòng)筆，記錄自己工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，題材涉及與教育有關(guān)的人與事，既有對(duì)教育工作的觀察思考，也有對(duì)教育生活的體驗(yàn)感悟，表達(dá)了作者的教育情懷。作者曾長(zhǎng)期擔(dān)任福州一中校長(zhǎng)，后又任福建省教育廳副廳長(zhǎng)，有豐富的

叢書(shū)簡(jiǎn)介 李迅教育隨筆有三本，為《從游》《俯仰》《素履》。作者在教學(xué)與行政工作之余，勤于動(dòng)筆，記錄自己工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，題材涉及與教育有關(guān)的人與事，既有對(duì)教育工作的觀察思考，也有對(duì)教育生活的體驗(yàn)感悟，表達(dá)了作者的教育情懷。作者曾長(zhǎng)期擔(dān)任福州一中校長(zhǎng)，后又任福建省教育廳副廳長(zhǎng)，有豐富的

叢書(shū)簡(jiǎn)介 李迅教育隨筆有三本，為《從游》《俯仰》《素履》。作者在教學(xué)與行政工作之余，勤于動(dòng)筆，記錄自己工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，題材涉及與教育有關(guān)的人與事，既有對(duì)教育工作的觀察思考，也有對(duì)教育生活的體驗(yàn)感悟，表達(dá)了作者的教育情懷。作者曾長(zhǎng)期擔(dān)任福州一中校長(zhǎng)，后又任福建省教育廳副廳長(zhǎng)，有豐富的

本書(shū)是美國(guó)威斯康大學(xué)麥迪遜分校課程與教學(xué)系終身教授波普科維茨教授的代表作之一。作者從歷史與文化發(fā)展的視角，結(jié)合歐洲和美國(guó)的重大教育改革，分析了教學(xué)、教師教育以及教育研究中的權(quán)力與知識(shí)，具體分析當(dāng)代教育研究中的改革專業(yè)化科學(xué)等概念及其如何成為19、20世紀(jì)學(xué)校教育目標(biāo)的變遷過(guò)程。本書(shū)在為廣闊的社會(huì)學(xué)背景和較為深層的教育哲

財(cái)政是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱，十八大以來(lái)，深化財(cái)稅體制改革被提上黨和國(guó)家的重要議事日程，而事權(quán)和財(cái)政支出責(zé)任劃分是財(cái)稅體制改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書(shū)針對(duì)我國(guó)政府間義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任劃分存在的問(wèn)題，理清了我國(guó)義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任的具體內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分類，弄清義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任內(nèi)容，并將其具體化，在此基礎(chǔ)上

教育是民生的重要組成部分。黨的十九大報(bào)告也指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。改革開(kāi)放40年以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大的發(fā)

隨著我國(guó)改革進(jìn)程的逐步深入，我國(guó)財(cái)政體制改革包括政府間事權(quán)和支出責(zé)任劃分改革力度也不斷加大。本書(shū)對(duì)義務(wù)教育政府間事權(quán)和支出責(zé)任劃分進(jìn)行研究，在對(duì)其進(jìn)行一般理論分析的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)義務(wù)教育事權(quán)和支出責(zé)任劃分的歷史沿革和現(xiàn)實(shí)情況，然后在量化政府間義務(wù)教育事權(quán)和支出責(zé)任劃分對(duì)義務(wù)教育產(chǎn)出效率影響的基礎(chǔ)上，歸結(jié)我國(guó)政府間義務(wù)

本書(shū)作者是企業(yè)家、投資人陳明鍵先生，他在以色列的一年半里，結(jié)識(shí)了眾多猶太學(xué)者、教育家，到訪過(guò)許多猶太家庭、學(xué)校和機(jī)構(gòu)，深入到耶路撒冷的各種生活場(chǎng)景。并緊抓住“創(chuàng)新與教育的關(guān)系”這個(gè)核心，先后訪談過(guò)一百多位各界人士，既有諾獎(jiǎng)得主、前總理發(fā)言人、前大學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)教授、大拉比、猶太文化專家，又有子孫滿堂的老祖母、保安隊(duì)長(zhǎng)、垃