十八大以來，黨中央提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加強基層自治建設(shè)，大學班級是一個重要的基層自治單位。學習型組織的理念與黨中央對基層組織建設(shè)的理念和要求具有契合性。以中央精神為指導，以學習型理論為理論基礎(chǔ)，研究班級建設(shè)規(guī)律，創(chuàng)建班級的自治組織模式，塑造學習型班級文化，為提高大學班級建設(shè)質(zhì)量提供啟示和借鑒。本書主要

本書是一本實踐性實用教程,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多方面綜合素質(zhì)。全書以大學生從零開始創(chuàng)業(yè)過程為主線,分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生規(guī)劃、不確定性時代與創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新思維方法、商機來源與創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源獲取和管理、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與市場分析、產(chǎn)品設(shè)計與市場測試、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新、

基于高職院校教育教學改革以及國家建設(shè)職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊的背景，研究高職院校教師信息化教學創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實踐的雙重價值。本書采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學的哲學基礎(chǔ)上理解與實施扎根理論，收集了在信息化教學大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

本書借鑒生物界的共生理論，研究了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育之間的融合共生關(guān)系，并基于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人才困境與職業(yè)教育發(fā)展面臨的一系列問題，構(gòu)建了職業(yè)教育生態(tài)體系以及兩者共生發(fā)展的優(yōu)化策略。

上海東海職業(yè)技術(shù)學院成立于1993年，是一所非營利性質(zhì)的民辦職業(yè)院校。值此東海學院30周年校慶之際，通過編寫東海學院30周年校志，展現(xiàn)學校30年來從艱苦創(chuàng)業(yè)、蓬勃發(fā)展到如今的碩果累累，記述學校發(fā)展的歷史以及各項工作情況，包括學校發(fā)展變遷歷史、學校日常管理、人事改革、學生教育工作、教學工作、校企合作、社會服務(wù)、所獲教學成

基于高職院校思想政治理論課課程體系，依據(jù)理論教材的重大調(diào)整和補充，實踐教材編寫遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”，體現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”。設(shè)計思路上一方面以馬克思主義認識論為編寫理論依據(jù)。運用“教、學、做”合一的教學理念，通過“理論初識”“體驗認知”“深化提升”“實踐升華”四個欄目的設(shè)置，以實現(xiàn)認識的循環(huán)往復、不斷提

本書共八個單元，旨在幫助新入學的中職生合理地安排在校生活，明確學習目的。本書內(nèi)容涉及學生在校學習、生活的方方面面，包括入學適應(yīng)、專業(yè)與技能、學習與勞動、職業(yè)與就業(yè)、校園與社團、生活與安全、文明與禮儀、心理健康與身體健康等，讓中職生順利度過新生入學適應(yīng)期，更快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學校的學習和生活中

本書主要內(nèi)容是職業(yè)與專業(yè)的對應(yīng)關(guān)系結(jié)構(gòu)表，直接展示某個職業(yè)與各類教育培訓專業(yè)(項目)之間的對應(yīng)關(guān)系。本書以《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2022年版)》中的職業(yè)分類體系表為基礎(chǔ)，將職業(yè)信息與各類院校(技工院校、中等職業(yè)教育學校、高等職業(yè)教育專科院校、高等職業(yè)教育本科院校及高等普通教育本科院校)專業(yè)信息進行比對形成的對應(yīng)

本書分為生涯指導篇、就業(yè)指導篇、創(chuàng)業(yè)指導篇三篇共12個單元。生涯指導篇包括探索職業(yè)生涯、規(guī)劃職業(yè)生涯、提高職業(yè)素養(yǎng)和拓展職業(yè)能力等內(nèi)容；就業(yè)指導篇包括做好就業(yè)準備、制作求職材料、掌握面試技巧和適應(yīng)職業(yè)生涯等內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)指導篇包括樹立創(chuàng)業(yè)觀念、選擇創(chuàng)業(yè)項目、實施創(chuàng)業(yè)計劃和關(guān)注創(chuàng)業(yè)競賽等內(nèi)容。本書注重提升大學生的職業(yè)規(guī)劃能力

本書以高職院校教育教學管理為基底，以現(xiàn)代教育理念為導向，對高職院校教育教學管理的具體內(nèi)容展開論述，介紹了高職院校教育、現(xiàn)代教育理念等內(nèi)容；詳細論述了高職院校教育教學管理的邏輯內(nèi)涵，對特點、任務(wù)、規(guī)律等進行了研究。具體分析了高職院校教育教學的具體內(nèi)容，介紹了高職院校教育的現(xiàn)狀以及各個方面；論述了當前高職院校教育教學管理現(xiàn)