《0～6歲男孩養(yǎng)育法》從0～6歲男孩的心理和性格特征入手，詳細講述了男孩的內(nèi)心世界、身體素質(zhì)、情商、智商、學習能力、情緒、人格、素質(zhì)、家庭環(huán)境、壞習慣糾正等方面的內(nèi)容，旨在為父母提供科學、全面的教育方法，深度解讀孩子的心理，從而走進孩子的內(nèi)心世界，讓父母和孩子成為朋友，從而保證孩子健康、快樂地成長。

掌握愛和溝通的技巧，讓家庭和睦、孩子幸福 本書適用于： 常常與孩子有沖突的你 不了解孩子內(nèi)心的你 苦于孩子不聽話的你 為教育孩子感到焦慮和苦惱的你

本書共由六部分構成：第1部分，主要闡述目前我國兒童學習困難的現(xiàn)象及類型；第二部分，分析兒童產(chǎn)生學習困難的可能性心理原因；第三部分，針對兒童學習困難的成因提出可行性解決策略；第四部分，是相關兒童學習困難的教育轉(zhuǎn)化個案剖析；第五部分，是國內(nèi)外名家教育故事；第六部分，是兒童教育的感悟與啟示。

本書是浙江省社科重點研究基地浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心重點研究成果。研究建立在對浙江省一所典型的地方綜合性高職院校金華職業(yè)技術學院實地考察的基礎之上。圍繞高職教育的主要研究領域，分專題進行分析討論，從教育社會學的視角深入地理解并以第1手資料描述中國高職院校的主要辦學實踐和改革歷程，同時審視中國高職教育20年改革創(chuàng)新發(fā)展

中央文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金重大項目�！睹@人文化概論》對于豐富聾人文化研究具有重要的理論價值，對于健聽讀者、聾人讀者了解聾人文化具有較強的可讀性，是聾人及從事聾人相關工作者們的推薦閱讀書籍。

本書是在作者使用中職德育課新教材以后開展德育課教學改革、實驗的基礎上，結(jié)合近幾年主持省、市德育課題研究，憑借近幾年擔任福建省學校德育研究與指導中心專家組成員的工作平臺，對中職德育課提高實效性的問題進行了寬視野、全方位、深層次的思考，提出了對策，對相關工作者、讀者有一定的參考價值。

我國約有200萬的學齡孤獨癥兒童，出現(xiàn)率呈逐年上升趨勢，這一群體接受教育的需要日益迫切。在我國，始終無法解決學齡孤獨癥兒童少年的教育問題，現(xiàn)有的教育資源和條件與孤獨癥兒童少年的教育需求之間仍存在巨大的差距。本書詳細介紹了結(jié)構化教學，這一在世界發(fā)達國家孤獨癥兒童教育中廣泛使用的教學模式如何在本土，根據(jù)我國的文化和教學傳統(tǒng)

別理他！你的焦慮是因為對孩子關注太多

你對你的孩子一無所知，憑什么說你的孩子有問題？ 有的父母完全不了解孩子的想法，一旦孩子不按父母的要求去做，就被歸類為問題兒童。 毛妍力從自身出發(fā)，講述多年的教育心得，結(jié)合家庭教育咨詢案例和日常親子小故事，教父母如何從孩子的角度去思考問題，看待世界，從而更好地掌握與孩子溝通的方式與技巧，幫助孩子更好地成長，*后逐漸走進孩

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，技術支撐的教與學日益常態(tài)化，人類的認知規(guī)律、教學的交互規(guī)律及知識生產(chǎn)和進化規(guī)律正發(fā)生重要的變化。對過程性學習數(shù)據(jù)進行評價、發(fā)現(xiàn)學習者行為習慣的規(guī)律、預測學習者反應及提供及時反饋的學習分析日益受到重視。學習分析的“引人入勝”之處在于能夠?qū)�教育行為進行更直接的干預。與此同時，學習分析又依賴對學習現(xiàn)象本身的