針對當今的父母都有一種對孩子過度保護的傾向，將烏鴉父母養(yǎng)育雛鴉的動物行為轉移到人類的育兒方面，主要討論了兩個*現(xiàn)象：放手和支持給予孩子一個必需的自由空間來發(fā)展，避免了過度保護：同時也給予孩子適當?shù)闹С�，避免了對孩子的過分要求。讓孩子從被動成長變?yōu)橹鲃映砷L，讓父母在育兒方面找到一條獨特的路徑。

你的孩子2歲了，他的生活技能、運動技能和語言能力等已經(jīng)有了明顯提高，情緒也比較穩(wěn)定，顯得溫和而友善，和他們相處顯得比一歲半容易多了。他們開始借助一些語言或親密的動作，來表達對你的愛，一切看上去都很好。可是，可怕的兩歲這個詞又是怎么來的呢？當孩子表現(xiàn)出教養(yǎng)的困難和麻煩時，如果父母知道這不是個別行為，而是這個年齡階段孩子共

你的孩子1歲了，無論是他還是你，都處在一個尷尬的時期。在這個時期，他成長很快，從不會表達到會簡單詞匯，從爬行到可以開始站立行走，從純粹靠吸奶瓶到能夠拿東西吃……在這個時期，你也開始面臨教育孩子的難題，難以抉擇：打還是不打？順其自然還是嚴格管教……當孩子表現(xiàn)出教養(yǎng)的

你的孩子3歲了，到了開始和你對著干的年齡。他在很多方面好像能力倒退了：原本動作協(xié)調，現(xiàn)在卻無緣無故摔跤；原本會一些簡單的句子，現(xiàn)在卻開始口吃了……好讓人困惑。而且，面對叛逆的他，該溺愛還是該嚴格管教呢？當孩子表現(xiàn)出教養(yǎng)的困難和麻煩時，如果父母知道這不是個別行為，而是這個年齡階段孩子共有的暫時

本書以思源追尋致遠校訓為主線安排編寫體例，分為三篇十章。思源篇，簡述學院自1906年建校及2004年升格高職以來的發(fā)展史；解讀學院校訓、學院精神、辦學理念和辦學定位等頂層設計及各系相關文化建設規(guī)劃。追尋篇，重點介紹學院一核三維五元校園文化建設模式及其運行體系。致遠篇，綜述學院校園文化建設十年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20

本書是教育部財政部職業(yè)院校教師素質提高計劃之職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目（《職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)》VTNE091）成果之一，匯聚了項目的調研報告、研發(fā)報告及主要研究成果，對職教師資素養(yǎng)的標準、培養(yǎng)方案、課程大綱、教材、資源和質量評價體系等工作進行了有序地規(guī)劃和設計開發(fā)。課題組在長達三年的實地走訪和文獻研究基礎上，采取系

《聽覺障礙兒童的發(fā)展與教育》一書分析了聽覺障礙兒童的身心發(fā)展特點，探討了如何根據(jù)其身心特點有效地開展交流與語言發(fā)展和教育。0—3歲聽覺障礙兒童的教育是其發(fā)展與教育重要階段，本書關于以家庭為中心的0—3歲聽覺障礙兒童的教育的內(nèi)容能有效解決0—3歲聽覺障礙兒童的父母面對聽覺障礙兒童的困惑，幫助理解聽覺障礙的確切內(nèi)涵與意義等

該書是在國家社科基金項目《企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化內(nèi)在機理分析》和教育部哲學社會科學項目《技能內(nèi)生視角下職業(yè)教育校企合作機制研究》成果的基礎上形成的。該書立足于國家經(jīng)濟轉型對高技能人才的需求，以校企合作這一職業(yè)教育熱點難點問題為關注點，突破以往成本收益的理論局限，創(chuàng)新型地借助技能偏好技術進步理論、工資擠壓效應理論，

本書是在2006年12月由廣西民族出版社出版的基礎上引入了新中國民族教育理論，并依據(jù)我黨領導全中國人民進行社會主義革命和建設的偉大實踐活動以及各個時期的突出特點以及民族教育理論自身發(fā)展的整個過程和內(nèi)在聯(lián)系，將新中國民族教育理論劃分為創(chuàng)立期、完善期、發(fā)展期、創(chuàng)新期四個主要發(fā)展階段，進行了全面和系統(tǒng)的研究。是國家民委社會科

古樸寧靜的時光，有時候只要一本書。這是一本讀書札記，所涉古籍近百種，包括《史記》《漢書》《后漢書》《明史》《石匱書》《清史稿》以及秦漢至明清時期的諸多筆記小品。所涉既廣，意趣橫生。時讀時新，歌之笑之。