·孩子為什么總是叛逆？·看了一堆書(shū)、學(xué)了一堆教養(yǎng)方法，為什么還是管不好孩子？·我的孩子要怎么教育才好？身為父母，頭疼的不是無(wú)法吸收教養(yǎng)專家的方法，而是如何將這些方法用在自己孩子的身上。特別是，針對(duì)不同的孩子、孩子的不同階段，同一種教養(yǎng)方式是否能全面應(yīng)對(duì)？本書(shū)就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而來(lái)，作者培恩為父母做了一個(gè)有效的教養(yǎng)示范

相比過(guò)去動(dòng)輒棍棒教育的年代，如今越來(lái)越多的父母認(rèn)同：管教并不是為了證明父母自身的力量有多強(qiáng)大，而是為了最終幫助孩子形成自律。布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母?jìng)兛吹�，�?shí)施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，最重要的是看見(jiàn)孩子在那一刻究竟有哪些真實(shí)的成長(zhǎng)需求。第一部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現(xiàn)了不同發(fā)展階段會(huì)面

2015年實(shí)施全面二胎政策后，中國(guó)家庭正在書(shū)寫(xiě)一段人類史上“****，后無(wú)來(lái)者”的篇章：來(lái)自獨(dú)生子女時(shí)代的父母?jìng)�，大�?guī)模開(kāi)始構(gòu)建二孩家庭，在養(yǎng)育不止一個(gè)孩子這件事上真實(shí)演繹何為“摸著石頭過(guò)河”。還好有布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授為父母?jìng)儭百x能”，使父母?jìng)兛匆?jiàn)自己的資源與力量，相信自己能成為足夠好的養(yǎng)育者。第一部分作者從孩

孩子起床上學(xué)拖拖拉拉，家里“兵荒馬亂”，怎么辦？每天催催催，讓他早點(diǎn)上床睡覺(jué)，怎么這么難？孩子愛(ài)撒謊，原因竟然出在家長(zhǎng)身上？我都喜歡玩手機(jī)，怎么才能讓孩子不沉迷手機(jī)游戲？飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這樣的孩子如何學(xué)會(huì)獨(dú)立思考？孩子不愛(ài)練琴，我該堅(jiān)持還是放棄？不愛(ài)學(xué)習(xí)只想玩，我該拿他怎么辦？ 別著急，解決這些問(wèn)題，我們有辦法！

本書(shū)圍繞學(xué)習(xí)貫徹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學(xué)院）網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作，分析了信息化時(shí)代如何干部教育培訓(xùn)工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓(xùn)、科研咨詢提供高水平支撐。書(shū)稿分為總報(bào)告、理論篇、實(shí)踐篇三大部分

本書(shū)共兩篇。主要內(nèi)容包括做一名誠(chéng)信的學(xué)生、政治誠(chéng)信：理想的燈塔、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信：生存的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)誠(chéng)信：成才的階梯、人際誠(chéng)信：處世的標(biāo)尺、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信：遨游的翅膀等。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：高職院校信息化教學(xué)概述、高職院校信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下的高職教師能力要求、高職信息化教學(xué)資源與環(huán)境等。

《職業(yè)能力測(cè)評(píng)手冊(cè)》是一本檢測(cè)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的論著。它以科學(xué)的職業(yè)能力模型為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出職業(yè)教育核心參數(shù)并開(kāi)發(fā)出測(cè)評(píng)工具�！堵殬I(yè)能力測(cè)評(píng)手冊(cè)》為職業(yè)教育職業(yè)能力測(cè)評(píng)和職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)提供了理論支撐和依據(jù)，通過(guò)教師在課程和專業(yè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的實(shí)證檢驗(yàn)，進(jìn)一步完善職業(yè)能力模型和測(cè)評(píng)方法，并幫助老師分析教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)

本書(shū)是一部關(guān)于自閉癥孩子的特殊教育讀物。作者試圖用關(guān)于愛(ài)與牽掛的六堂課，將她與患有自閉癥的兒子一起生活、一起摸索、一起成長(zhǎng)的故事，通過(guò)細(xì)膩真誠(chéng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)翻轉(zhuǎn)人們對(duì)特殊教育與自閉癥孩子的定義。

這是一部布索尼鋼琴曲選集。布索尼是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利偉大的后浪漫主義音樂(lè)大師，集作曲家、鋼琴演奏家、教育家于一身，是20世紀(jì)20年代開(kāi)始盛行的新古典主義音樂(lè)的先驅(qū)。本選集選擇了他的代表性原創(chuàng)作品和改編曲，包括《卡門幻想曲》《第二鋼琴小奏鳴曲》《我的靈魂懼怕并信任你》《致意大利！那波利風(fēng)格》等。布索尼鋼琴曲在公眾