本書(shū)圍繞讀書(shū)的境界、讀書(shū)的目的、讀什么樣的書(shū)、怎樣讀書(shū)、讀書(shū)的價(jià)值、讀書(shū)的方式、教師的讀書(shū)、古代讀書(shū)詩(shī)文解讀等內(nèi)容展開(kāi)，是作者多年讀書(shū)心得體會(huì)的匯聚，對(duì)讀者具有較好的啟發(fā)意義。本書(shū)行文流暢，通俗易董，有一定的啟發(fā)意義。本書(shū)是引導(dǎo)讀者重視讀書(shū)、科學(xué)讀書(shū)、高效讀書(shū)的優(yōu)秀著作；既適合學(xué)校教師閱讀，也適合社會(huì)人士閱讀；

·挑食、哭鬧、不學(xué)習(xí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等20個(gè)困擾父母的育兒難題，可以在這本書(shū)中找到有效的解決方法；·培養(yǎng)興趣、行為定級(jí)、樹(shù)立權(quán)威等9條廣泛適用的管教原則，讓你不打不罵、心平氣和教出好孩子；·6篇育兒主題專(zhuān)欄文章和30余個(gè)典型真實(shí)案例，圖文并茂，更有助于成功實(shí)踐育兒理論。

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動(dòng)，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進(jìn)推動(dòng)微觀管理的改進(jìn)，提供了很好契機(jī)；北京職業(yè)教育要突出政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌職教資源，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，注重發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)

在本書(shū)中，作者通過(guò)列舉家庭親子相處中存在的很常見(jiàn)的問(wèn)題，詳細(xì)地講述了父母的教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的影響和作用。同時(shí)，他把實(shí)用性強(qiáng)的觀點(diǎn)揉碎后融入到真實(shí)故事中，他在剖析教育觀點(diǎn)時(shí)，引用了古今中外經(jīng)典而又生動(dòng)的名家教子案例，讓讀者朋友在享受親切、溫暖的故事之余學(xué)到具有實(shí)操性的教子方法！

寵愛(ài)自己的孩子是為人父母的天性。然而，假若只有愛(ài)，卻缺乏適當(dāng)?shù)墓芙�，孩子就�?huì)自制力低下或者沒(méi)有自制力，經(jīng)常對(duì)父母鬧脾氣，也不會(huì)擁有良好的人際關(guān)系；管教孩子是為人父母的責(zé)任。不過(guò)，假若只有管教，會(huì)使孩子從心底對(duì)父母感到畏懼，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，對(duì)父母的服從也僅僅因?yàn)槲窇中睦�，而且這種服從僅僅是暫時(shí)的，當(dāng)他有一天長(zhǎng)大后，擁有足

《陪伴式成長(zhǎng)，和孩子一起成為更好的自己》是一本令人豁然開(kāi)朗的育兒指南。書(shū)中提供了大量實(shí)用的建議、有效的練習(xí)，以及來(lái)自臨床實(shí)踐的有趣故事，蘊(yùn)含了關(guān)于陪伴孩子的育兒智慧，幫助父母樹(shù)立正確的觀念，擺脫曾經(jīng)的行為模式，更輕松、更快樂(lè)地陪伴孩子，培養(yǎng)自覺(jué)、自信、快樂(lè)、有愛(ài)心的孩子，同時(shí)治愈自身兒時(shí)未能痊愈的創(chuàng)傷，成為自己憧憬的那

本書(shū)從教育康復(fù)課程和高等特殊教育、教育康復(fù)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度記錄了作者及其團(tuán)隊(duì)的思考和工作。作為高等特殊教育專(zhuān)業(yè)的一員，重慶師范大學(xué)在原有已創(chuàng)辦二十年余的全日制特殊兒童實(shí)驗(yàn)學(xué)�；�礎(chǔ)上，陸續(xù)建立了專(zhuān)門(mén)的動(dòng)作訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，藝術(shù)調(diào)理，應(yīng)用行為分析，融合教育，沙盤(pán)治療等教育康復(fù)研究平臺(tái)。在原有的高等特殊教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，開(kāi)辦康復(fù)專(zhuān)

《讀懂孩子心理：陪孩子走過(guò)小學(xué)和初中》，是一本消除父母與孩子沖突對(duì)抗，教會(huì)父母與孩子親密合作的指導(dǎo)書(shū)。本書(shū)的作者身為一個(gè)教育工作者、心理咨詢(xún)師和有著近十年家教實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的媽媽?zhuān)瑢?duì)幼兒心理和青春期心態(tài)有著全面而深入的研究。 讀過(guò)之后，身為父母的你可以輕松解讀孩子的心理規(guī)律和秘密，根據(jù)孩子在不同階段的心理特點(diǎn)，詮釋問(wèn)題實(shí)質(zhì)

每一個(gè)媽媽的錯(cuò)誤心態(tài)都可能成為孩子不幸狀態(tài)的開(kāi)端�！秼寢屝膽B(tài)決定孩子狀態(tài)》認(rèn)為好媽媽?xiě)?yīng)該懂得人才的培養(yǎng)，是觀念重于方法的。本書(shū)將育兒理論與具體事例相結(jié)合，針對(duì)媽媽們應(yīng)該如何調(diào)整自己在教育過(guò)程中的心態(tài)這一核心問(wèn)題做了充分而全面的闡述，并提出了一個(gè)全新的觀念媽媽的心態(tài)決定孩子的狀態(tài)。同時(shí)，本書(shū)還就媽媽們?cè)谟齼哼^(guò)程中遇到的許

本書(shū)以民族教育學(xué)和教育社會(huì)學(xué)為視角，結(jié)合人口遷移理論，通過(guò)田野調(diào)查獲得**手實(shí)證資料。對(duì)武陵民族地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移新規(guī)律以及留守兒童教育問(wèn)題和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)制問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討。提出并界定了民族教育社會(huì)學(xué)的概念，概括性地闡述了民族教育社會(huì)學(xué)的初步理論框架，為研究民族地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供了一種理論視角；創(chuàng)新性地