子不學(xué)，非所宜。人不學(xué)，不知義。對于教育的重視，刻印在中華民族的文化DNA中，海外華僑也概莫能外。華僑教育是近代華僑政策的重中之重，甚至有無僑教即無僑務(wù)的口號。 《近代華僑教育政策與法律研究》所謂華僑教育，是指華僑為華僑后代學(xué)習(xí)中國語文和科學(xué)文化知識、在僑居地進行教育，以及國內(nèi)為吸納華僑子弟入學(xué)所實施的教育、華僑回國投

本書嘗試從眾多角度回答那些持續(xù)不斷出現(xiàn)的疑問，以便使人更加理解自閉癥現(xiàn)象。本書內(nèi)容涉及輕度與較嚴重類型的自閉癥，也涉及醫(yī)學(xué)與人智醫(yī)學(xué)研究的觀點，以及當(dāng)事人本人、家長、護理師與治療師的陳述。本書的關(guān)鍵在于認識這些片面性現(xiàn)象，以及辨別哪些事物是真正有幫助并會促進發(fā)展的。本書一開始將介紹，天才其實同時也是一種阻礙而阻礙也是天

本書從家長自身的問題入手，剖析管不好孩子學(xué)習(xí)的根本原因，幫助他們走出培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的誤區(qū)。作者結(jié)合自己多年從事中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練的一手經(jīng)驗，從如何讓孩子作業(yè)不拖拉、做事更認真、課堂更高效、學(xué)習(xí)更專注、動腦更積極、閱讀更走心這六個方面，解決培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中遇到的常見問題。鼓勵家長從說教到力行，用新習(xí)慣代替孩子的舊習(xí)慣，不

本書從多個方面入手，如培養(yǎng)孩子的愛心、學(xué)習(xí)、自主、節(jié)儉、責(zé)任、挫折、交往、信念、意志等，闡述孩子所面臨的現(xiàn)狀，并分析原因，提供培養(yǎng)的方法，為父親教育孩子提供了診斷、指導(dǎo)，幫助父親認識自己的角色，明確自己的責(zé)任，掌握教育的方法，告訴你如何教育孩子，做一個好父親。

這是一個育兒*好的時代，因為資訊獲取便捷，學(xué)習(xí)方式多樣。這也是一個育兒不那么好的時代，因為資訊膨脹，育兒焦慮被過度放大和傳染。如何不被時代拋棄，養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子？在這本書中，作者以教育記者和媽媽的雙重身份講述她如何在育兒的過程中，從一個學(xué)習(xí)者、自省者、觀察者，到幫助孩子成長的助力者、問題解決者，直至隨著孩子成長做一個逐

學(xué)會做人做事、學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活三會教育成就學(xué)生藍色夢想。本書學(xué)會動手動腦作為三會教育的重要組成部分，用案例方式詮釋技能人才成長道路，體現(xiàn)出來的是工匠精神、海洋特征、青島風(fēng)格、海校品質(zhì)。本書內(nèi)容由執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進取三部分構(gòu)成，從工匠精神的三個方面的內(nèi)涵來闡釋如何通過動手動腦成就夢想，本書適用于大、中專

本書分為五篇十五章。*篇為理論篇，包括*章、第二章。主要探討了地方科協(xié)與高職院校共建智庫的必要性和可行性，界定了高職院校智庫內(nèi)涵、功能定位、發(fā)展趨勢；第二篇為運行篇，包括第三章、第四章。主要研究了高職院校智庫運行機制和評價體系，構(gòu)建了高職院校智庫評價模型；第三篇為方法篇，包括第五章、第六章、第七章。主要研究了研究過程中

《特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（第二版）》出版以來實現(xiàn)13次重印，受到廣大讀者歡迎。作者根據(jù)幾年來的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)實踐，對書稿進行了非常必要的修訂，內(nèi)容立足理論與實踐相結(jié)合、突出實踐應(yīng)用的指導(dǎo)思想，以國內(nèi)外的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合撰寫者的教學(xué)、臨床咨詢及實踐經(jīng)驗，配以豐富的案例和圖片解說，較為全面介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論知識

鄉(xiāng)土文化教育認同研究

李杰媛博士將近二十年在幼兒教育專業(yè)上的探索與研究、幼兒園的管理經(jīng)驗、自身在培養(yǎng)孩子方面的養(yǎng)育心得歸類編輯了《育兒心經(jīng)》叢書，這一冊書特別適合新入幼兒園的小朋友的家長使用。讓家長們從知曉什么是幼兒園以及幼兒園課程開始，然后從兒童心理健康方面為家長講述了諸多必備的育兒學(xué)習(xí)專題，讓家長能更科學(xué)、更智慧地陪伴孩子成長。