本書圍繞學(xué)習(xí)貫徹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學(xué)院）網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作，分析了信息化時(shí)代如何干部教育培訓(xùn)工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓(xùn)、科研咨詢提供高水平支撐。書稿分為總報(bào)告、理論篇、實(shí)踐篇三大部分

本書共兩篇。主要內(nèi)容包括做一名誠(chéng)信的學(xué)生、政治誠(chéng)信：理想的燈塔、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信：生存的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)誠(chéng)信：成才的階梯、人際誠(chéng)信：處世的標(biāo)尺、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信：遨游的翅膀等。

本書共八章，內(nèi)容包括：高職院校信息化教學(xué)概述、高職院校信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下的高職教師能力要求、高職信息化教學(xué)資源與環(huán)境等。

《職業(yè)能力測(cè)評(píng)手冊(cè)》是一本檢測(cè)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的論著。它以科學(xué)的職業(yè)能力模型為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出職業(yè)教育核心參數(shù)并開發(fā)出測(cè)評(píng)工具�！堵殬I(yè)能力測(cè)評(píng)手冊(cè)》為職業(yè)教育職業(yè)能力測(cè)評(píng)和職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)提供了理論支撐和依據(jù)，通過(guò)教師在課程和專業(yè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的實(shí)證檢驗(yàn)，進(jìn)一步完善職業(yè)能力模型和測(cè)評(píng)方法，并幫助老師分析教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)

本書是一部關(guān)于自閉癥孩子的特殊教育讀物。作者試圖用關(guān)于愛與牽掛的六堂課，將她與患有自閉癥的兒子一起生活、一起摸索、一起成長(zhǎng)的故事，通過(guò)細(xì)膩真誠(chéng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)翻轉(zhuǎn)人們對(duì)特殊教育與自閉癥孩子的定義。

這是一部布索尼鋼琴曲選集。布索尼是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利偉大的后浪漫主義音樂(lè)大師，集作曲家、鋼琴演奏家、教育家于一身，是20世紀(jì)20年代開始盛行的新古典主義音樂(lè)的先驅(qū)。本選集選擇了他的代表性原創(chuàng)作品和改編曲，包括《卡門幻想曲》《第二鋼琴小奏鳴曲》《我的靈魂懼怕并信任你》《致意大利！那波利風(fēng)格》等。布索尼鋼琴曲在公眾

本書構(gòu)建了培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果研究的理論分析框架，闡明了農(nóng)村公共資助就業(yè)培訓(xùn)的形成及運(yùn)行機(jī)理，運(yùn)用邏輯框架法構(gòu)建了就業(yè)培訓(xùn)實(shí)施效果評(píng)價(jià)的理論模型，綜合運(yùn)用非參數(shù)檢驗(yàn)法、多層線性模型、最優(yōu)尺度分析法、內(nèi)生轉(zhuǎn)化模型和多層次模糊綜合評(píng)價(jià)法等計(jì)量分析方法，從培訓(xùn)的需求、方案、實(shí)施、激勵(lì)、考核及監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，對(duì)以四川省、云南省、

本書共分十五章，詳細(xì)地介紹融合教育理論及如何建立一種適性的教育模式，針對(duì)融合班的環(huán)境管理與作息安排、班級(jí)管理、行為管理、師資管理、特殊教育理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、課程與教學(xué)調(diào)整、個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)的執(zhí)行、多元評(píng)估等內(nèi)容都有巨細(xì)靡遺的介紹，并說(shuō)明如何增進(jìn)普通學(xué)生與特殊學(xué)生間的互動(dòng)以及如何與家長(zhǎng)溝通等策略。

本書共分十三章，詳細(xì)地介紹了如何建立一個(gè)融合班并介紹了獨(dú)立學(xué)習(xí)策略、多層次教學(xué)、主題教學(xué)、全語(yǔ)文教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、角落教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)調(diào)整、學(xué)習(xí)單調(diào)整和作業(yè)調(diào)整。

《農(nóng)村三留守教育救助問(wèn)題研究》較全面地闡述與分析了農(nóng)村三留守教育救助方方面面的問(wèn)題。*章導(dǎo)論提出了三留守研究的對(duì)象，及擬解決的問(wèn)題。第二章主要對(duì)國(guó)內(nèi)外三留守研究的成果進(jìn)行了學(xué)術(shù)梳理。第三章對(duì)我國(guó)三留守出現(xiàn)的歷史背景、存在的現(xiàn)狀、關(guān)愛情況、教育救助實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析。第四章分析了農(nóng)村三留守存在的問(wèn)題，教育救助存在的問(wèn)題，