干旱是困擾各國(guó)的世界性問(wèn)題。2011年，法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家遭遇連續(xù)幾個(gè)月的干旱，美國(guó)的多個(gè)州同樣干熱少雨，大西洋兩岸的農(nóng)業(yè)，特別是小麥產(chǎn)量面臨不可避免的損失，直接導(dǎo)致了國(guó)際市場(chǎng)小麥價(jià)格上漲，再次引發(fā)了國(guó)際社會(huì)對(duì)糧食安全的擔(dān)憂。選擇抗旱作物品種是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)抵御干旱最主要的生物措施之一，而改良作物抗旱性的首要條件，就是必須

《高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材：種子生產(chǎn)與管理》是高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材�！斗N子生產(chǎn)與管理》介紹了種子生產(chǎn)的基本理論，自交作物、異交作物與無(wú)性繁殖作物種子生產(chǎn)的基本知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，蔬菜種子生產(chǎn)的基本知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)作物種子質(zhì)量檢驗(yàn)的基本知識(shí)，種子室內(nèi)檢

農(nóng)業(yè)推廣面臨的新挑戰(zhàn)要求研究人員轉(zhuǎn)換農(nóng)業(yè)推廣機(jī)制創(chuàng)新的研究模式。我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣創(chuàng)新研究一直是線性的自上而下的模式，這種模式要解決當(dāng)今農(nóng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)顯示出其力不從心。國(guó)內(nèi)外一些研究者已經(jīng)開(kāi)始思考如何將農(nóng)業(yè)推廣創(chuàng)新研究從線性模式轉(zhuǎn)向更為系統(tǒng)的過(guò)程研究，并也取得了一些成果。然而，這些成果多是停留在理論層次上，對(duì)實(shí)踐層次的

這本《高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》共設(shè)置了7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣程序和方法，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目選擇與實(shí)施，試驗(yàn)、示范與技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣信息服務(wù)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣調(diào)查和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作評(píng)價(jià)等內(nèi)容，各部分內(nèi)容獨(dú)立成項(xiàng)目，又緊密聯(lián)系，構(gòu)成統(tǒng)一整體。同時(shí)根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作需要設(shè)

《教育部財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果：種植專業(yè)教學(xué)法》是教育部和財(cái)政部組織實(shí)施的“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中“種植專業(yè)師資培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（LBZDO01）”成果之一�！督逃�部財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果：種植專業(yè)教學(xué)法》共分種植專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析和種植專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用兩大部分，在對(duì)我國(guó)種植專業(yè)的現(xiàn)

《種子加工貯藏技術(shù)》介紹了“種子加工貯藏技術(shù)”是研究種子加工過(guò)程中的加工工藝、種子商品化加工處理、保持種性的應(yīng)用課程。教材編寫(xiě)是以提高學(xué)生職業(yè)核心能力為目標(biāo)，是在充分借鑒了企事業(yè)單位先進(jìn)的種子加工貯藏技術(shù)，采用了先進(jìn)的高職教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上完成的。 《種子加工貯藏技術(shù)》在教學(xué)內(nèi)容上主要設(shè)計(jì)了三大模塊。基礎(chǔ)訓(xùn)練：基于

本教材以理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)為主，介紹了主要農(nóng)作物類別與形態(tài)特征識(shí)別、作物器官建成實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法、作物栽培技能實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法、作物育種實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法、作物種子生產(chǎn)技術(shù)與方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。本書(shū)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的本�？票匦拚n教材。

本書(shū)是根據(jù)植物生產(chǎn)類本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求及課程的學(xué)時(shí)，針對(duì)目前科學(xué)研究中常用的、基本的、重要的田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)資料，介紹SAS軟件和Excel軟件的統(tǒng)計(jì)分析方法，由多所高校著名教師聯(lián)合編寫(xiě)而成。全書(shū)共十三章，包括統(tǒng)計(jì)軟件使用基礎(chǔ)、試驗(yàn)資料的整理與描述分析、概率分布、統(tǒng)計(jì)假設(shè)測(cè)驗(yàn)、χ2測(cè)驗(yàn)、單因素試驗(yàn)資料的統(tǒng)

《種植專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》是教育部和財(cái)政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中“種植專業(yè)師資培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（LBZDO01）”的成果之一，匯編了教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)方案和教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系三個(gè)項(xiàng)目成果。主要介紹了中等職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)教師應(yīng)具備的教育教學(xué)、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能的能

甘向群、朱東主編的《農(nóng)博士答疑一萬(wàn)個(gè)為什么（特種種植）》用一問(wèn)一答的形式詳細(xì)解答農(nóng)村生產(chǎn)和日常生活中常遇到的菠蘿、板栗、草莓、獼猴桃、雪蓮果、火龍果、番木瓜、石榴、紫蘇、薄荷、魚(yú)腥草、芹菜、菠菜、向日葵、蓮藕、韭菜種植等諸多問(wèn)題，具有很強(qiáng)的權(quán)威性、針對(duì)性和實(shí)用性。 仔細(xì)翻閱本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的說(shuō)教，只有通俗易