本書稿綜合運用馬克思歷史唯物主義、解釋學和發(fā)生學方法，充分體現(xiàn)專門史和跨文化研究特點，透過歷史資料回溯柏拉圖教育思想所植根的歷史文化背景，并聚焦于思想產(chǎn)生和演變的過程，重新發(fā)掘其教育思想的內(nèi)核，從而評估其教育思想的理論價值，探索對當前教育的現(xiàn)實意義，為實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的現(xiàn)代轉化，形成理論自信和文化自信提供域

哪些能力能夠促進個體幸福感與社會進步？在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）“促進社會進步的能力”大會上，11位教育部長和副部長及其他政策制定者討論了這一問題，并形成共識：需要培養(yǎng)認知能力、社會與情感能力平衡且全面發(fā)展的兒童，以便他們能夠更好地應對21世紀的挑戰(zhàn)。本書是OECD有關社會與情感能力影響及提升策略的權威報告。它分

近年來非自殺性自傷行為在世界范圍內(nèi)呈增長趨勢，尤其以青少年和青年早期人群為主，已成為臨床棘手的精神衛(wèi)生問題，也是亟待解決的社會問題。目前臨床對非自殺性自傷行為以心理治療為主，辯證行為治療是目前循證證據(jù)最多的心理治療方法，其結合了西方現(xiàn)代心理治療與東方傳統(tǒng)文化智慧，深受專業(yè)人士的認可。

知識結構化是知識工程領域的重要分支。本書專注于介紹基于神經(jīng)網(wǎng)絡的知識結構化技術，在內(nèi)容上盡可能涵蓋從基礎概念到最新研究成果的各方面。全書共15章：第1章概述知識結構化的起源與發(fā)展；第2章討論一些典型而常用的神經(jīng)網(wǎng)絡基礎模型以及神經(jīng)網(wǎng)絡學習策略；第3~14章分別以實體、關系、實體關系三元組、事件為主題，介紹知識結構化技術

"本書是高職心理健康教育新形態(tài)一體化教材，由教育部職業(yè)院校文化素質教育指導委員會心理健康教育專門委員會組織編寫。本書以培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)為目標，以學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律為基礎，基于“助人自助，知行合一”的理念，采用一問一答的形式，將復雜的心理知識簡化，深入淺出地解答了高職學生有關心理

"心理健康教育是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，有助于提高大學生的心理素質、促進身心健康和諧發(fā)展。本書共十五章，包括大學生心理健康概念、自助求助、自我認識、人格發(fā)展、家庭關系、人際交往、戀愛心理、情緒管理、學業(yè)管理、數(shù)字心理、挫折應對和生命教育等方面內(nèi)容。本書既可以作為普通高等學校大學生心理健康課程教材，也可以供廣大心

"本書是為適應教育數(shù)字化轉型對教師提出的新要求而編寫的。全書共分8章，主要內(nèi)容包括未來教學的準備、信息化教學環(huán)境、數(shù)字化教學資源、技術支持的學情分析、技術支持的單元教學設計、技術支持的教與學、技術支持的學習評價，以及擁抱數(shù)字時代。本書聚焦教師工作場景中的關鍵環(huán)節(jié)，并提供了大量的學習活動、典型案例和實訓項目，實操性和可遷

《全國碩士研究生招生考試教育專業(yè)學位碩士教育綜合大綱解析》根據(jù)改為統(tǒng)考后的教育專業(yè)學位碩士教育綜合大綱編寫，針對大綱考點進行全面解析，指導考生進行有效復習。全書分為中國教育史、外國教育史、教育學原理、教育心理4個分冊，內(nèi)容全面，不僅適合統(tǒng)考考生，也充分考慮到非統(tǒng)考考生需求，補充了部分知識點，標注可能出現(xiàn)的考試題型。每章

本書從背景知識出發(fā)，帶領學生梳理知識邏輯并搭建知識框架體系。本書以統(tǒng)考大綱為藍本，本著“提綱摯領，濃縮考點，厘清脈絡”的原則，以知識本身的邏輯為思路，用思維導圖的方式，將大綱知識點重新進行整理和編排，幫助考生更高效地整合知識、理解知識、記憶知識。將知識內(nèi)在的邏輯用歸納、從屬分類等方法，把零散的知識點拆分、縮減，再串聯(lián)起

《小學心理健康教育》聚焦小學心理健康教育工作實踐，全面、系統(tǒng)地闡釋了小學心理健康教育的內(nèi)涵和特點、心理健康教育課程教學與活動實施、小學生個體和團體心理輔導的理論和技術、心理危機預警和干預、小學心理健康教育工作體系建設和小學教師心理保健。每章還設計了實踐教學活動安排和案例分析，引導學生通過親身實踐和參與體驗，提高對未來教