本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識，通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際

中國婦女教育第三部藍(lán)皮書《中國高等教育中的女性》，擬以高校中的女性為主線，主要以高校女教師、女領(lǐng)導(dǎo)、女大學(xué)生、女研究生（含女碩士、女博士）為研究內(nèi)容，從不同角度切入，描述改革開放以來我國高等教育中各類女性的社會背景、教學(xué)科研、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、問題分析以及成長規(guī)律等，運(yùn)用實(shí)證與理論分析研究，透過數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀分析，準(zhǔn)確把

對于孩子，你給的是愛還是傷？青少年的心思是相當(dāng)敏感的，這個(gè)時(shí)期的孩子正準(zhǔn)備邁向自立，需要感受自我價(jià)值，也需要獨(dú)立做自己。只是，大人的愛，好沉重，孩子無法從中自在地活出自己的樣貌。這是一本親子家教的書。作者以自身在教育現(xiàn)場10年累積的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，講述了32個(gè)真實(shí)發(fā)生在孩子身上的故事，揭示他們內(nèi)心無法言說的傷；巧妙融合心理學(xué)