每一個(gè)孩子都是沉睡中的天才，如果沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蛘吆线m的機(jī)會(huì)去引導(dǎo)，這個(gè)沉睡的天才，很有可能終其一生都不曾被喚醒，平庸到底而不自知，實(shí)在是暴殄天物。而教練技術(shù)正是可以啟發(fā)孩子覺察到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子更多地思考自己的夢(mèng)想、愿景和未來(lái)，激發(fā)孩子內(nèi)在“我要學(xué)，我要變得更好”的強(qiáng)大意愿，從而迸發(fā)出巨大的動(dòng)力，真正喚醒自己內(nèi)在的天

這是一本有關(guān)家庭教養(yǎng)的書。作者在書中圍繞原則教養(yǎng)的養(yǎng)育觀，從尊重孩子的個(gè)體獨(dú)立性、為孩子立規(guī)矩、親子關(guān)系、孩子情緒引導(dǎo)、金錢觀、閱讀的意義和孩子的社會(huì)化等方面入手，層層深入，條分縷析，旨在幫家長(zhǎng)們打造一套科學(xué)的原則養(yǎng)育的思維導(dǎo)圖。

為什么我們要從小學(xué)習(xí)時(shí)間管理呢？如何制定合理的時(shí)間表，又如何才能有效執(zhí)行？怎樣一步步改掉自己愛拖拉的壞習(xí)慣？從這本漫畫開始，小磨蹭也能變身效率王！

《我要做個(gè)受歡迎的男生》是一本適合小學(xué)生自主閱讀的教育教養(yǎng)類圖畫書，“學(xué)校學(xué)不到的成長(zhǎng)課”叢書中的一冊(cè)，以漫畫故事的形式，介紹和男孩相關(guān)的社交技巧，幫助男生們變得“受歡迎”。書中通過(guò)一個(gè)個(gè)發(fā)生在悠斗、路易、莉子等小學(xué)生身上的故事，講述了“男生如何變得受歡迎”的秘訣。原來(lái)，不只是變帥這一種途徑，會(huì)唱歌、熱愛運(yùn)動(dòng)、幽默開朗

《學(xué)校學(xué)不到的成長(zhǎng)課這樣才能交到好朋友》希望用漫畫的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫庾约汉椭車�的世界。希望合上書本的時(shí)候，小朋友們能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，感受到思考帶來(lái)的快樂。《學(xué)校學(xué)不到的成長(zhǎng)課這樣才能交到好朋友》的主題是“人際關(guān)系”。我們的很多煩惱都來(lái)自人與人之間的關(guān)系——溝通。有時(shí)候，不論你如何為對(duì)方著想，如何忍讓，都處理不好和

每個(gè)孩子都是熱愛閱讀的，每個(gè)沉浸在閱讀中的孩子都是快樂的。然而家長(zhǎng)們固有認(rèn)識(shí)中對(duì)于閱讀的一些誤解和孩子們平時(shí)的閱讀方式與習(xí)慣一定程度上影響著這種快樂。我們希望通過(guò)這本書，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到真正的閱讀到底是怎樣的，也希望我們于書中所介紹的，關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣、如何循序漸進(jìn)讀完一本書、如何做讀書筆記、如何利用讀書筆記來(lái)管理閱讀

本書分為上下兩個(gè)篇章。其中，上篇主要是思政課實(shí)踐教學(xué)概述和高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式介紹。下篇主要從該門課的具體實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行講授，并按照設(shè)計(jì)思路、參考資料、要點(diǎn)提示、分析思考和考核標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析，力求讓高職學(xué)生掌握實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)際操作方法。

根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于公布2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的通知》（粵教高函[2014]205號(hào)）文件精神，在廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校和廣東華際友天信息科技有限公司組成的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目組，于2015年1月至2016年

本書從《少年說(shuō)》前三季節(jié)目中關(guān)注度高、易引發(fā)共鳴的800多個(gè)喊話中遴選出70余個(gè)有代表性的真實(shí)故事，根據(jù)家庭、校園、夢(mèng)想等不同維度編輯整理，集納成冊(cè)。這些故事皆來(lái)自于當(dāng)下青少年的真實(shí)訴求及肺腑之言，或勵(lì)志、或溫暖、或引人深思，集中展示了中國(guó)當(dāng)代少年和家庭群像，折射了新一代青少年積極無(wú)畏的精神面貌。

《職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系研究》不僅對(duì)職業(yè)教育政策執(zhí)行、職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估等概念進(jìn)行了內(nèi)涵界定與厘清，而且還從整體上對(duì)職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估的價(jià)值基礎(chǔ)、職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估的主體、職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估的指標(biāo)體系等進(jìn)行了系統(tǒng)地理論探討與建構(gòu)；《職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系研究》不僅采