☆《自己吃飯香噴噴》 小安帶著小圍嘴兒自己吃飯，不小心把雞蛋卷弄掉了，小圍嘴兒啊嗚把雞蛋卷吞了進去，于是，小安不再掉東西了。小安不愛吃胡蘿卜，小圍嘴兒一口吃掉了胡蘿卜，這下小安也開始吃胡蘿卜了……嚼呀嚼呀嚼，真好吃！ ☆《我能自己睡午覺》 小刺猬布克想要找個睡午覺的好地方，它找遍了家里所有的

《我愛幼兒園》 以前，我上的是托兒所。 但現(xiàn)在，我已經長大了， 我甚至有了一位老師， 她像公主一樣有著長長的頭發(fā)。 我上學啦。 我上的是幼兒園！ 看到小萊昂如此歡欣的宣言，是不是以為他走進幼兒園的那一天也快樂得手舞足蹈？ 其實不然，他和我們身邊許多小朋友們一樣，在開學的那天根本不愿意起床。因為前一天夜里，他起來了好幾

本書以趣味互動機關書的形式展示了海、陸、空各色交通工具，急救、建設、農耕、漁業(yè)等各種場景，給小車迷動手動腦的全新體驗。書中含有翻、轉、抽、拉等互動機關，視覺、觸覺聯(lián)動；書中采用場景式頁面布局，原理式動態(tài)解讀，給孩子好玩酷炫的科普游戲書。此外，本書附贈情景游戲磁力貼，學習、互動加游戲，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長。

此書是十二五北京市教育科學規(guī)劃課題重點課題研究成果，在課程理論思考和實踐創(chuàng)新方面有自己的思考，對于完善幼兒園課程理論與實踐具有價值；對于北京市幼兒園課程建設具有重要的指導意義；對于其他地區(qū)幼兒園課程建設具有借鑒性。幼兒園課程是學前教育理論與實踐研究的焦點問題，是關系學前教育質量的核心要素之一。此書選擇在國際視野下看待北

本教材分為歌唱游戲、律動游戲、演奏游戲、欣賞游戲四個部分，每個部分圍繞教育價值、能力發(fā)展特征、設計與指導、游戲課例及專家評析等內容展開。教材選編了適合幼兒園小中大班的音樂游戲課例，內容廣泛，涉及幼兒音樂素質的各個方面，不僅為幼兒園一線教師提供了豐富的教學素材和理論支撐，同時也適用與學前師范院校音樂教學法課程，希望它能夠

作為人終身發(fā)展的起點，學前教育無論是受教育者、教育者、教育內容抑或教育方式等都有著不同于其他教育階段的特殊性。作為幼兒園領導者的幼兒園園長，其信息化領導力對于學前教育信息化的發(fā)展無疑起著至關重要的作用。然而，與幼兒園園長信息化領導力相關的研究卻相對薄弱。主要內容：①幼兒園園長信息化領導力的內涵及理論基礎；②幼兒園園長信

本書從如何創(chuàng)設幼兒園體育游戲的環(huán)境和如何促進幼兒五大區(qū)體育能力的均衡發(fā)展這兩個維度入手，列舉了120例包含了戶外大型和室內區(qū)域體育活動游戲的設計方案。與幼兒園體育的環(huán)境創(chuàng)設以采購大型體育器械為主不同，本書多啟發(fā)教師因地制宜，地方特色結合幼兒體育發(fā)展能力來進行環(huán)境創(chuàng)設。這樣在保證均衡發(fā)展幼兒體育能力的同時，也保證了教師取

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