知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)提出了新的要求。深度學(xué)習(xí)作為教育教學(xué)追求的目標(biāo),要求教學(xué)由固有的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的能力。混合式教學(xué)作為教育發(fā)展的重要趨勢(shì),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供了廣闊空間。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的趨勢(shì)下,如何有效地達(dá)成深度學(xué)習(xí)以及在信息技術(shù)

《新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育》這本書涵蓋大學(xué)生心理健康教育概論,大學(xué)生自我意識(shí),大學(xué)生情緒管理,大學(xué)生學(xué)習(xí)心理,大學(xué)生人際關(guān)系與溝通技巧,大學(xué)生戀愛心理,大學(xué)生性心理,大學(xué)生壓力與挫折應(yīng)對(duì),大學(xué)生人格發(fā)展,大學(xué)生生涯規(guī)劃,生命教育,大學(xué)生常見異常心理及其調(diào)試和大學(xué)生心理危機(jī)及其應(yīng)對(duì)等十三個(gè)方面,均是大學(xué)生大學(xué)生涯中常見的

《瘋狂病原城之校園健康防護(hù)卡》由上海市長寧區(qū)疾病預(yù)防控制中心莊建林名醫(yī)工作室策劃。這套卡片通過原創(chuàng)的一系列卡通形象，將病原體卡通化、形象化，賦予人物性格和行為特征，使得傳染病的致病原因、癥狀、防控等知識(shí)更加直觀，易于被低齡學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用，養(yǎng)成好的健康理念。主要用于中小學(xué)校園、幼兒園的傳染病健康科普，可配合莊建林名醫(yī)工作

方校長對(duì)涉及中國歷史和文學(xué)話題都得心應(yīng)手，信手拈來，有自己獨(dú)到的見解。書中集納的他自己的部分詩詞作品，顯示出他的文學(xué)水準(zhǔn)；他對(duì)歷史上那些性情耿直、命運(yùn)多舛、有才華的文人給予特別的關(guān)注，做了一定研究。這必然會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念，文化和課程建設(shè)，學(xué)生培養(yǎng)等產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。方校長把自己的經(jīng)歷、見聞和想法記錄下來，是因?yàn)樗鼈儗?duì)

《兒童教育心理學(xué)》是我們了解阿德勒個(gè)體心理學(xué)的入門讀物，主要圍繞如何幫助兒童形成健康的人格這一核心問題來展開。書中對(duì)兒童人格構(gòu)成做了全面、透徹的分析，揭示兒童說謊、懶惰、孤僻等問題行為的心理根源，為父母和教師理解孩子的行為和進(jìn)行具體的矯正提供了更科學(xué)的策略，對(duì)幫助兒童培養(yǎng)獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)，具有非凡的教育意義。

本專著包括理論篇和實(shí)踐篇兩部分，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論，并根據(jù)不同類型學(xué)習(xí)困難小學(xué)生的腦執(zhí)行功能特點(diǎn)，靶向開發(fā)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案，探索運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能的關(guān)系，為針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能健康發(fā)展，改善其生活質(zhì)量，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

本書在主體共建的課程研究中，將學(xué)生、家長、教師參與的特色活動(dòng)，通過“七點(diǎn)伴講堂、成長少年說、書伴讀計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)微講堂、擁抱樂生活”五大主題，用案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專家點(diǎn)評(píng)的方式呈現(xiàn)家校共育過程中的教育故事，解決在家庭教育指導(dǎo)中遇到的“家校共育時(shí)空”“方法和途徑單一”“資源間不協(xié)調(diào)”的問題，從家校共育的角度促進(jìn)學(xué)生的自主品格發(fā)

本書分為理論課程和實(shí)踐課程兩大部分，理論課程包括勞動(dòng)的概念、勞動(dòng)教育理念的形成、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)保護(hù)幾部分，實(shí)踐課程包括基礎(chǔ)保潔模塊、工具使用模塊、收納整理模塊、餐具保潔模塊、安全巡查模塊等。本書以促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)德行，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，通過勞動(dòng)教育課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞

本書為作者在世紀(jì)之初從事教育行政管理工作的回顧和總結(jié)。從2002年2月開始至2017年2月離崗，作者趙素文先后擔(dān)任福州市教育局局長、福建教育學(xué)院院長等職，從事教育行政管理工作前后有15年。在這15年間，正是新中國教育發(fā)展史上波瀾壯闊的時(shí)期，處在改革發(fā)展、追求跋涉之中。如今，作者站在新時(shí)代的歷史階梯上，回望世紀(jì)之初教育管

心理健康教學(xué)參考書(第5版中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材配套教學(xué)用書)