成長(zhǎng)不煩惱

本書(shū)有初中學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課例14篇、小學(xué)9篇、幼兒園主體探索或一日學(xué)習(xí)活動(dòng)課例3篇、三個(gè)學(xué)段主題教育活動(dòng)班會(huì)課課例4例，合計(jì)30篇。主要包括幼兒、小學(xué)及初中學(xué)科類研究課例和主題教育類研究課例等內(nèi)容�；�于積極心理學(xué)的相關(guān)原理，結(jié)合相關(guān)舉措，認(rèn)真探索了提高農(nóng)村幼兒、小學(xué)和初中學(xué)科教學(xué)、班主任和個(gè)案跟蹤的有效教育的八維度（容量

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，阻斷了開(kāi)學(xué)的腳步。延期開(kāi)學(xué)不停學(xué)，史家教育集團(tuán)為了讓孩子們?cè)诰蛹业娜兆永锊坏⒄`學(xué)習(xí)，組織各學(xué)科老師討論課程設(shè)計(jì)、錄制微視頻，讓學(xué)生于在線更在場(chǎng)的真實(shí)學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)拓成長(zhǎng)的無(wú)限可能。 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生系列叢書(shū)就是史家教師們的心血結(jié)集。他們從整體構(gòu)建、立體實(shí)施、集體成果三個(gè)層面對(duì)處在全場(chǎng)、更在

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，阻斷了開(kāi)學(xué)的腳步。延期開(kāi)學(xué)不停學(xué)，史家教育集團(tuán)為了讓孩子們?cè)诰蛹业娜兆永锊坏⒄`學(xué)習(xí)，組織各學(xué)科老師討論課程設(shè)計(jì)、錄制微視頻，讓學(xué)生于在線更在場(chǎng)的真實(shí)學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)拓成長(zhǎng)的無(wú)限可能。 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生系列叢書(shū)就是史家教師們的心血結(jié)集。他們從整體構(gòu)建、立體實(shí)施、集體成果三個(gè)層面對(duì)處在全場(chǎng)、更在

全書(shū)以公民教育精神為主線，全面論述了培養(yǎng)真正的公民所進(jìn)行的智能教育、文化知識(shí)教育、體育、道德教育、情感教育、美感教育以及勞動(dòng)教育。作者在細(xì)致地分析了童年期、少年期及童年向少年過(guò)渡時(shí)期的生理和心理發(fā)展變化過(guò)程的基礎(chǔ)上，以獨(dú)特的視角，抓住發(fā)生在學(xué)生身上的點(diǎn)滴變化，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)、觀察學(xué)生的眼神和表情，來(lái)感知和展現(xiàn)學(xué)生的

教師培訓(xùn)專家魏智淵多年來(lái)專注于教師發(fā)展研究與實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，他結(jié)合自身的多重教育身份與多樣教育實(shí)踐，從教育觀念、課程建設(shè)、家校溝通、學(xué)生教育、教育細(xì)節(jié)、自我修煉等六個(gè)方面，系統(tǒng)分享了自己對(duì)于教師成長(zhǎng)發(fā)展的獨(dú)到思考和專業(yè)引領(lǐng)，全方位助力一線教師加強(qiáng)自我修煉，打破成長(zhǎng)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)自我突圍，從新手教師、普通教師，蛻變?yōu)楦呤纸處�、�?/p>

你的孩子在學(xué)校里是否正在為友誼問(wèn)題而掙扎？他們是校園欺凌的受害者嗎？ 如果是這樣，那么孩子和父母都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)很難熬的時(shí)期，因?yàn)槲覀兛傁霝楹⒆诱陲L(fēng)擋雨，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到困難。但引導(dǎo)孩子交朋友也有方法和技巧，用錯(cuò)方法可能引起孩子的抵觸或效果不佳。 本書(shū)由英國(guó)教育和兒童心理學(xué)專家撰寫(xiě)，為那些孩子遇到友誼困難和欺凌問(wèn)

本書(shū)為修訂版，基于班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)，介紹了班級(jí)管理中的激勵(lì)、班級(jí)常規(guī)管理、課堂教學(xué)管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與作業(yè)管理、班級(jí)環(huán)境管理、班級(jí)人際關(guān)系管理、班級(jí)文化建設(shè)、偏差行為與偶發(fā)事件處理、思想品德教育與學(xué)生操行評(píng)定等的策略與方法，*后以如何做一名有效的班級(jí)管理者作為總結(jié)。本書(shū)在體系與內(nèi)容上反映了國(guó)內(nèi)外班級(jí)管理發(fā)展的新趨勢(shì)。本書(shū)

本書(shū)的述論站在大教育和全人教育的立場(chǎng)，具有一定的多元和國(guó)際視野，但非純學(xué)術(shù)的考證，而多是以人們熟知的孔子故事和歷史事實(shí)為據(jù)，不避諱世間存在的對(duì)孔子的各種非議，力圖心平氣和地闡述孔子的為人、思想、追求、教育實(shí)踐和艱難經(jīng)歷的永恒價(jià)值。全書(shū)以論述孔子的教育思想為重點(diǎn)，并介了紹孔學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和對(duì)人類的深刻啟示，以及在當(dāng)下和未來(lái)

《給校長(zhǎng)的建議》由蘇霍姆林斯基和青年校長(zhǎng)的八次談話組成，包括對(duì)學(xué)校教育和教學(xué)過(guò)程施行領(lǐng)導(dǎo)的下列幾個(gè)方面：教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)和教師的個(gè)人創(chuàng)造，課堂上的教育和教學(xué)過(guò)程，教師的教育學(xué)修養(yǎng)，怎樣指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，怎樣分析課堂，怎樣做學(xué)年總結(jié)，教師和學(xué)生的相互關(guān)系，怎樣教育難教的兒童等。書(shū)中的八次談話都娓娓道來(lái)，闡述教育的真諦，給