這是一本家庭教育類書稿，以“父母的認知和覺醒”為主題，主要對象是中學(xué)生群體。如今，孩子沉迷手機，玩游戲，刷視頻；學(xué)習(xí)沒動力，拖拉磨蹭；情緒逆反，自暴自棄……各種養(yǎng)育難題困擾父母，父母焦慮，孩子壓力大。針對此類問題，作者精選各種家庭教育咨詢過程中的典型案例，立體式地呈現(xiàn)出孩子在不同成長階段、不同家庭環(huán)境中的成長狀況，分析

本書由浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會高職教學(xué)工作分會組織編寫，共收集浙江省2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎獲獎成果46項，其中一等獎10項，二等獎36項，根據(jù)浙江省教育廳工作安排，將各高職院校教學(xué)成果案例編印成冊，供浙江省內(nèi)各高職院校學(xué)習(xí)，并宣傳推廣相關(guān)優(yōu)秀的做法，以期提高浙江省高職院校整體的教學(xué)水平。本書收集的每一個

“嘉有兒女”智慧爸爸課堂，由嘉興市實驗小學(xué)和《南湖晚報》教育工作室聯(lián)合打造，是率先響應(yīng)《家庭教育促進法》正式實施的家教類直播項目。該項目以“捕捉教育熱點，直面育兒困惑，定制可行方法”的理念，每期由《南湖晚報》教育工作室主任沈愛君主持，嘉興市實驗小學(xué)“智慧爸爸”課導(dǎo)師沈碩文帶隊，邀請兩位家長參加。通過《南湖晚報》視頻號，

本書由貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所兒童康復(fù)訓(xùn)練中心組織編寫，目的在于幫助自閉癥兒童掌握日常生活中的簡單技能，培養(yǎng)生活自理能力，從而提高他們的社會生活能力。本書的完成是集體探討、合作的結(jié)果，黃儒軍負責(zé)理論部分的編寫，曾樹蘭負責(zé)實踐部分的編寫，明蘭教授在本書的編寫過程中提供了相應(yīng)的指導(dǎo)。其中第一章、第二章、第三章、第

本系統(tǒng)探究了德國雙元制職業(yè)教育模式的內(nèi)核與我國本土化實施的全過程。本書詳盡解讀了雙元制的形成背景、運作機制及其卓越表現(xiàn)。分析我國政府關(guān)于職業(yè)教育的系列政策文件，解讀其對雙元制模式的接納與推廣意圖，并列舉了國內(nèi)雙元制的研究和實踐成功案例。以瀘州“雙元制”職教合作項目為具體樣本，細致剖析了本土化課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式改革、

本書共十五篇，從職業(yè)教育的國際品牌、國家戰(zhàn)略到與世界分享中國職教文化、中國職教成果，引申出魯班工坊的創(chuàng)建歷程、品牌價值、建設(shè)原則、核心要義、典型案例，最后通過項目布局與推廣研究、項目管理與政策保障、項目發(fā)展與策略思考、項目建設(shè)與多邊機制、魯班工坊的教學(xué)成果“特等獎”、“真實”足跡與“堅實”足跡結(jié)尾，對魯班工坊進行了解構(gòu)

本專著作為2021年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《基于“三氣”涵養(yǎng)的高職思政課“行走課堂”教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐》(課題編號：ZJGB2021027)的結(jié)題成果，立足于高職院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的角度，從高職思政課實踐教學(xué)的概念界定、高職思政課實踐教學(xué)的理論依據(jù)、高職思政課實踐教學(xué)的特征、國內(nèi)高職思政課實踐教學(xué)

本書主要圍繞中高本專業(yè)一體化銜接過程中的相關(guān)問題進行分析，首先從宏觀視角針對職業(yè)教育的功能、歷史沿革、結(jié)構(gòu)、體系與教學(xué)等展開分析，然后分層分段分析了中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)本科教育等的相關(guān)問題，最后重點圍繞中高本專業(yè)銜接的相關(guān)理論問題、一體化構(gòu)建與策略等展開論述，并選擇園林工程專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、跨境電商專業(yè)、

本書分為筑夢：建立生涯意識、尋夢：探索自我與職業(yè)、追夢：積蓄成長力量、圓夢：實現(xiàn)職業(yè)目標四大模塊，共八章，結(jié)合學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施實際情況，將內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化、主題化設(shè)計，突出各部分教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)目標，滿足教學(xué)需求。在內(nèi)容素材的選擇方面，充分考慮學(xué)生特點，兼顧系統(tǒng)與實用。本書編寫充分系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識的基

這是一部關(guān)于自閉癥兒童感統(tǒng)能力研究的學(xué)術(shù)專著。本書圍繞自閉癥概述、自閉癥的病因、感覺統(tǒng)合與自閉癥兒童的發(fā)展、自閉癥兒童感覺統(tǒng)合能力評估、自閉癥兒童的教育方法、自閉癥兒童的感知覺訓(xùn)練、自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合教育、自閉癥兒童的動作發(fā)展與教育、自閉癥兒童動作干預(yù)教學(xué)策略、自閉癥兒童動作干預(yù)效果等內(nèi)容展開。本書聚焦國內(nèi)自閉癥兒童