《視唱練耳教學(xué)及其與柯達伊教學(xué)法的融合》以“視唱練耳教學(xué)及其與柯達伊教學(xué)法的融合”為選題，對視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀與審美原則和視唱練耳教學(xué)內(nèi)容與實踐進行梳理和研究，通過理論綜述與分析，進一步探討了柯達伊教學(xué)法體系及其在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用價值與視唱練耳教學(xué)與柯達伊教學(xué)法融合實踐的相關(guān)內(nèi)容，梳理柯達伊教學(xué)法運用于視唱練耳教學(xué)實

《樂理與視唱練耳教學(xué)新論：感性與理性的張力》將“基本樂理”與“視唱練耳”兩門課整合為“樂理與視唱練耳”課不是教學(xué)內(nèi)容的簡單疊加，而是在遵循人類認識規(guī)律的前提下，把理論知識與音感訓(xùn)練相融合，以期建構(gòu)合理的多元化內(nèi)容體系，探求科學(xué)的多樣性教學(xué)方法�！稑防砼c視唱練耳教學(xué)新論：感性與理性的張力》從樂音體系、音程、記譜法、音律、

本書從醫(yī)學(xué)的獨特視角出發(fā)，力求深入淺出，圖文并茂，對人體呼吸發(fā)音器官的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)、生理學(xué)基礎(chǔ)及功能特點等做較為詳細的介紹，并對歌唱藝術(shù)中許多讓人疑惑不解的問題做了非常謹慎和較為詳細、認真的探討，以期使讀者對歌唱藝術(shù)的呼吸發(fā)音規(guī)律及生理學(xué)基礎(chǔ)有多面的認識。

享譽世界的音樂大師和名滿天下的作家相遇會聊些什么？就是這本小澤征爾與村上春樹一起寫成的，關(guān)于音樂、關(guān)于人生的六次“公開課”。從日本神奈川到東京，從美國檀香山到瑞士日內(nèi)瓦湖畔，在日內(nèi)瓦駛往巴黎的特快列車上……歷時一年，從秋到夏，在暖茶與點心陪伴的午后，小澤征爾與村上春樹一邊欣賞音樂，一邊暢談音樂、文學(xué)與人生。小澤征爾將自

《現(xiàn)代聲樂教學(xué)與舞臺實踐》主要分為兩大部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容主要闡述聲樂教學(xué)知識，包括聲樂教學(xué)基礎(chǔ)理論，聲樂教學(xué)的主題對象研究，聲樂教學(xué)的內(nèi)容、形式及教材，聲樂教學(xué)的實踐、方法及評價，聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題；第二部分內(nèi)容主要介紹了聲樂舞臺表演藝術(shù)，主要包括聲樂舞臺表演的生理基礎(chǔ)、聲樂舞臺表演藝術(shù)的審美、聲樂舞臺表演中的

《弦樂合奏曲選》共有十六首合奏曲教材，是丁芷諾在上海丁善德音樂學(xué)校成立五年來所使用的部分教材，及羅仲興多年來為深圳青少年活動中心的弦樂隊改編的部分樂曲。為便于排練，除出版總譜外分別出版一小提琴、第二小提琴、中提琴及大提琴的分譜�？紤]在初學(xué)階段有時須用第三小提琴代替中提琴，前五首樂曲中增添了第三提琴譜，在大部分樂曲中低音

一般而言，銷售分為兩種：一種是有效銷售，另一種是無效銷售。這個世界永遠有二八定律，銷售精英只做有生產(chǎn)力的事情，只進行有效的銷售活動，而絕大多數(shù)的銷售人員都在做無效銷售。這的確是一個令人遺憾的現(xiàn)實。 當你翻閱這本書的時候，無論你是銷售菜鳥，還是資深銷售，你都可以從本書獲得靈感或啟示，因為這本書融

很多傳統(tǒng)企業(yè)為了找尋更好的出路，不斷到處學(xué)習(xí)、混圈子、做聯(lián)盟，目的在于學(xué)習(xí)知識、結(jié)交人脈、借勢宣傳。思路是對的，然而卻耽誤了很多時間，結(jié)果也并不理想，原因是企業(yè)主們只認識到資源整合，卻不知道怎么連鎖。周而復(fù)始，重資產(chǎn)投入，回報甚少；連而不鎖，遲早散伙。 微連鎖的核心在于：輕資產(chǎn)連，重分配鎖。結(jié)

本書為“新編音樂教育學(xué)心理學(xué)”系列叢書中的一個項目，是關(guān)于音樂教育學(xué)的理論教材，作者以獨特視角，引入現(xiàn)代音樂教育理念，在此基礎(chǔ)上編寫了此書。本書由十章構(gòu)成，不僅含有中外音樂教育的發(fā)展歷史，還包含音樂教育的基本問題與實踐案例、音樂課程的教學(xué)評價、音樂課程案例寫作與分析、音樂課件制作與應(yīng)用、音樂教育課題研究與申報等章節(jié)，本

《音樂探索》的教師指南是以一種綜合形式向所有音樂教學(xué)法的致敬。“指南”的每節(jié)課都包含創(chuàng)造性的教學(xué)理念以及學(xué)生用書之外的探索性建議。教學(xué)理念的旁邊附有學(xué)生用書內(nèi)容的答案�！兑魳诽剿鳌分荚跀U展學(xué)生對音樂理論的認知，幫助他們即使脫離書本也能意識到，自己演奏、聆聽以及創(chuàng)作的音樂均是來自“音樂理論王國”的支撐。在本書中，學(xué)生可以