全世界知名的嬰幼兒發(fā)展方面的權(quán)威斯坦利·格林斯潘博士總結(jié)自己幾十年的研究和臨床經(jīng)驗(yàn)，首次提出了對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)非常關(guān)鍵的六大發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。他呼吁父母給予孩子充分的親密有愛的情緒互動(dòng)體驗(yàn)，有意識(shí)的激發(fā)孩子*的潛能，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)孩子智商、道德、社交、情感等全方面一同成長(zhǎng)。 教父母在嬰幼兒

孩子的一生中，成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程并非是連續(xù)而勻速的，關(guān)鍵往往只有那么幾步。小學(xué)3～4年級(jí)就是孩子成長(zhǎng)中尤為關(guān)鍵的一步。這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)快速發(fā)展，他們不再像低年級(jí)時(shí)那樣完全信任媽媽，開始出現(xiàn)叛逆和不滿。這時(shí)，媽媽要學(xué)會(huì)用孩子的眼睛看問題，多站在孩子的角度想問題，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能真正理解孩子，也才能給予孩子正確

5歲孩子非常討人喜愛，他們渾身充滿了正能量，身體像安裝了一個(gè)不用充電的小馬達(dá)，永遠(yuǎn)都是精力充沛、蹦蹦跳跳的，情緒、情感與心智的發(fā)展，更讓他們像小太陽一樣溫暖照耀著別人。5歲孩子對(duì)外部世界充滿了探究的渴望，喜歡研究事物之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，邏輯思維的發(fā)展，為他們之后的語言、閱讀、數(shù)字概念、科學(xué)探索等能力的發(fā)展奠定了良好的

本書關(guān)乎每一位家長(zhǎng)必須面對(duì)的問題如何表揚(yáng)孩子，如何批評(píng)孩子？為人父母者，在教育孩子的過程中，要善于合理使用表揚(yáng)和批評(píng)這兩種方法，而不能只取其一。那么，如何表揚(yáng)才能使孩子既不自大，有能激發(fā)孩子的興趣？如何批評(píng)才能使孩子既不自卑，又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤？本書用大量的案例及平實(shí)的語言娓娓道來，手把手教你如何運(yùn)用這兩種方法引導(dǎo)孩子，

本書選取了父親教育的成功法則，告訴你如何教育孩子，做一個(gè)好父親。全書從多個(gè)方面入手，如培養(yǎng)孩子的愛心、學(xué)習(xí)、自主、節(jié)儉、責(zé)任、挫折、交往、信念、意志等，闡述孩子所面臨的現(xiàn)狀，并分析原因，提供培養(yǎng)的方法，為父親教育孩子提供了診斷、指導(dǎo)，幫助父親認(rèn)識(shí)自己的角色，明確自己的責(zé)任，掌握教育的方法，打破以往錯(cuò)誤的教育觀念。

媽媽們之所以常常會(huì)生氣，是因?yàn)樗齻兂３Ｗ约翰蝗菀卓刂谱∽约旱募痹旰徒箲]情緒。而孩子諸多問題的誘因多是心理原因造成的，媽媽在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，如果閱讀本書，洞察孩子的心理，與孩子快樂溝通，每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)，接納孩子一點(diǎn)點(diǎn)，相信媽媽會(huì)越做越快樂。實(shí)用的技巧方法，豐富的故事案例仿佛就發(fā)生在讀者身邊，貫穿科學(xué)的親子溝通理

近年，在教育領(lǐng)域，對(duì)家長(zhǎng)誤導(dǎo)*嚴(yán)重的一句話是別讓孩子輸在起跑線上。倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，起跑線的比喻是恰當(dāng)?shù)摹５�是別讓孩子輸在起跑線上只適合短跑比賽，而人生是長(zhǎng)跑，在長(zhǎng)跑比賽中，贏到*后的人才笑得*開心。一切都可以慢慢來，本書給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，把理論和實(shí)踐完美結(jié)合在了一起，讓眾多拔苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)走出誤區(qū)

《教子從此不累》是作者作為資深心理學(xué)專家和教育專家，奉獻(xiàn)給天下父母*美好的禮物。 在本書中，心理教育專家娓娓道來，充滿智慧和幽默地引導(dǎo)父母學(xué)習(xí)如何在與孩子的談笑互動(dòng)間，輕松化解所有的成長(zhǎng)難題。幫助父母學(xué)習(xí)育成智慧，享受育成快樂，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)智慧，享受成長(zhǎng)快樂。為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、快樂、積極、清澈的童年!

《卡爾·威特的教育》本書詳細(xì)地講述了老威特的教子過程,記載了小卡爾的成長(zhǎng)歷程，以及老威特的教子心得和全能教育法。老威特早期教育的核心思想是：對(duì)于孩子來說，*重要的是教育而不是天賦；孩子成為天才還是庸才，不是由天賦和遺傳決定的，而是由出生后的早期教育決定的；對(duì)于兒童的教育，必須與兒童智力曙光的出現(xiàn)同時(shí)開始；

本著作試圖將老年教育的理論研究與實(shí)踐探索緊密結(jié)合起來，以一種綜合性視角、從不同維度和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)上述五大問題做出闡釋性、基于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的回答。這種回答既回應(yīng)了發(fā)展老年教育的根本任務(wù)，又對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行闡述、論證、探索與實(shí)踐，以典型案例頤樂學(xué)院為實(shí)驗(yàn)樣本，融老年教育理論于實(shí)踐運(yùn)用之中。這種探索體現(xiàn)了理念與實(shí)踐、知與行的完美融合