手機(jī)媒體猶如一把雙刃劍，在帶來(lái)高效便利服務(wù)的同時(shí)，也給青少年帶來(lái)消極和負(fù)面的沖擊。青少年手機(jī)依賴因其群體的特殊性、流行的廣泛性和帶來(lái)的危害性等諸多因素成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，嚴(yán)重的手機(jī)依賴已成為新型心理疾患，對(duì)青少年手機(jī)依賴的評(píng)估、機(jī)制及協(xié)同治理模式的探討具有深刻的理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)深入了解青少手機(jī)使用現(xiàn)狀，修訂

進(jìn)入大學(xué)，很多同學(xué)在對(duì)未來(lái)大學(xué)生活充滿期待的同時(shí)，也會(huì)擔(dān)心自己難以適應(yīng)新的生活環(huán)境，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，很多人充滿迷茫和困惑或者疑慮自己是否能夠處理好與新同學(xué)之間的關(guān)系，是否能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等等，因此會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。本書(shū)對(duì)大學(xué)生的各種心理健康問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生活的適應(yīng)、辨識(shí)偽心理

智慧教育是信息化教育發(fā)展到高級(jí)階段的新形態(tài)，智慧教育的制高點(diǎn)在于智慧型課程。本書(shū)應(yīng)用新的思維模式和方法探討智慧型課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，主要內(nèi)容包括：智慧型課程概述、智慧型課程教與學(xué)模式設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、智慧型課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、智慧型課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、智慧型課程藝術(shù)設(shè)計(jì)、智慧型課

家訪是教師全面了解學(xué)生情況的一種重要方式，是教師與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁與紐帶。本書(shū)分為家訪三部曲和家訪有妙招兩部分，不僅詳細(xì)介紹了家訪前、家訪中、家訪后的相關(guān)工作，如家訪工作清單、預(yù)約時(shí)間、設(shè)計(jì)路線、材料準(zhǔn)備、服裝準(zhǔn)備、互動(dòng)貼士等，而且針對(duì)典型的家訪案例分析了具體的應(yīng)對(duì)技巧，可謂實(shí)戰(zhàn)寶典。

從卡羅爾•德韋克的成長(zhǎng)型思維，到安德斯•埃里克森的刻意練習(xí)；從柏拉圖的《理想國(guó)》，到赫胥黎的《美麗新世界》；從美國(guó)精英制的崛起，到未來(lái)學(xué)校的設(shè)計(jì)……本書(shū)結(jié)合心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的領(lǐng)先研究成果，深入探討諸多有關(guān)成功、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的話題，帶領(lǐng)我們體驗(yàn)一次思想的碰撞之旅。本書(shū)在追溯美國(guó)精英制的

本書(shū)是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給校長(zhǎng)及各級(jí)教育管理者朋友的。兩位作者長(zhǎng)期研究“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得·德魯克，杜紹基曾師從德魯克，深得其管理思想精髓；彭信之被評(píng)選為北京彼得·德魯克管理學(xué)院20年最佳合作講師。兩位專(zhuān)家將德魯克的管理思想精要，與校長(zhǎng)等教育管理工作者的實(shí)際相結(jié)合，為中國(guó)教育創(chuàng)新研究院研發(fā)了“冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力”系列校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力課程。

本書(shū)是作者多年探索教育學(xué)科學(xué)化發(fā)展的學(xué)術(shù)成果之一。作者從教育學(xué)的理論基礎(chǔ)、概念體系、知識(shí)特性、學(xué)科方法論等問(wèn)題入手，解析了教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科邊界，以及教育學(xué)的三種理論形態(tài)、教育現(xiàn)象的科學(xué)分類(lèi)等基本理論問(wèn)題，論證了教育學(xué)科學(xué)化的可能性及其基本途徑，闡述了教育學(xué)民族化和科學(xué)化的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)例對(duì)教育學(xué)理論的解釋力和批判

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦出世界一流大學(xué)，首先要在體現(xiàn)中國(guó)特色上下功夫。當(dāng)前，教育理論研究急需扎根中國(guó)大地、體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向的教育理念和教育思想，教育實(shí)踐呼喚來(lái)自老一輩教育家的智慧和觀念為破解前所未有的難題提供思路，重新編印出版吳玉章關(guān)于教育的論述，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

工作環(huán)境是構(gòu)成勞動(dòng)者職業(yè)效用的核心要素，直接影響個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯的一系列選擇，從而決定一個(gè)行業(yè)或地區(qū)的勞動(dòng)力素質(zhì)。特征工資理論（hedonicwagetheory）的“消費(fèi)型補(bǔ)償”假說(shuō)認(rèn)為，在工作環(huán)境好與工資高不可兼得的情況下，勞動(dòng)者將根據(jù)自身偏好**化兩者的組合效用，工作環(huán)境和工資間就有了替代性。當(dāng)舒適的工作環(huán)境缺失

本書(shū)為教育技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材，包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用兩部分內(nèi)容。本書(shū)結(jié)合大量的實(shí)例，在介紹教育數(shù)據(jù)及信息處理的理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和常用處理工具等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹教材分析、課堂信息處理、學(xué)生評(píng)價(jià)信息處理、教育調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理、信息化考試與評(píng)價(jià)及大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書(shū)圖文并茂、結(jié)構(gòu)清晰、實(shí)例豐富、通俗易