本書以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用心理學(xué)基本理論，介紹和分析了當(dāng)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的各類心理問題及其表現(xiàn)、誘發(fā)心理問題的原因及如何調(diào)試的方法，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)環(huán)境，及時(shí)對(duì)可能發(fā)生的心理問題進(jìn)行必要的預(yù)防，增強(qiáng)心理健康自我教育的自覺性、主動(dòng)性和積

《教育雜談》是高醒華老師一生從教的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心血結(jié)晶。全書共分四部分，收文37篇。第一部分11主要是論家教，主要論述了家教的重要意義、涵蓋范圍、歷史經(jīng)驗(yàn)、父母的責(zé)任與教育的方法等內(nèi)容。第二部分論自學(xué)，包括自學(xué)的意義、目標(biāo)、方法以及自學(xué)與成才的關(guān)系等。第三部分是“杏壇雜憶”，是作者對(duì)其從教生涯的點(diǎn)滴回憶。第四部分是教學(xué)經(jīng)

本書主要包括九部分內(nèi)容：介紹認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育(勞動(dòng)教育的概念、目標(biāo)與意義、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和人生幸福觀、勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑與評(píng)價(jià)方法)；中國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育、新中國(guó)勞動(dòng)教育發(fā)展進(jìn)程、新時(shí)代勞動(dòng)教育的使命)；匠心筑夢(mèng)一傳承新時(shí)代工匠精神(工匠精神的內(nèi)涵及來源、工匠精神的當(dāng)代意義、銘記

本書以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)心理、個(gè)體情緒、人際交往、愛情生活、生命教育等人生課題進(jìn)行梳理、分析和指導(dǎo)，以消除大學(xué)生心理困擾，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、增強(qiáng)自我意識(shí)、促進(jìn)自我發(fā)展，從而獲得健康心理。

本書是作者從事數(shù)學(xué)教育幾十年所經(jīng)歷、所思考的教育漫筆合集。全書圍繞作者的石匠出身、求學(xué)歲月、教育生涯，以一個(gè)個(gè)細(xì)膩、感人的小故事，給年輕一代教師乃至我們所有人深刻的啟示：不管經(jīng)歷多少苦澀、磨難，我們都不應(yīng)該變得膽怯。只要勇敢向前，沒有什么能阻礙我們對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)和對(duì)更加美好生活的追求。同時(shí)書中許多對(duì)數(shù)學(xué)教育的思考

本書圍繞職業(yè)教育中的教與學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以促進(jìn)教育效果優(yōu)化的理論和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育管理理念與教學(xué)緊密結(jié)合的目標(biāo)。教學(xué)管理應(yīng)以人為本，這是教學(xué)管理的核心思想，其目標(biāo)就是使教學(xué)管理滿足廣大師生發(fā)展需求，切實(shí)做到“以教師為本”“以學(xué)生為本”。以通過對(duì)職業(yè)教育的教育教學(xué)和改革進(jìn)行多方面、多維度的探討和分析研究推

本書按照職業(yè)院校學(xué)生不同時(shí)期面臨的主要問題進(jìn)行排序，形成科學(xué)的、有機(jī)聯(lián)系的邏輯體系。即從心理健康概述、新生入學(xué)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)力、人際交往、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)成癮、健全人格、親密關(guān)系、生命教育、積極品質(zhì)培育、壓力與挫折應(yīng)對(duì)、常見的心理問題與應(yīng)對(duì)、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)、由淺入深的過程，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教

本書以大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)為主線，結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和高校心理健康教學(xué)實(shí)際，共安排了九章內(nèi)容，包括導(dǎo)論、心理咨詢的理論與實(shí)踐、人格、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育與危機(jī)干預(yù)，以及壓力緩解的方法、團(tuán)體心輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，基本涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間面臨的主要心理問題，內(nèi)容較為全面、系

本書稿內(nèi)容借雙翼喻指教師對(duì)待學(xué)生這個(gè)主體時(shí)既要堅(jiān)持兩點(diǎn)論又要堅(jiān)持重點(diǎn)論的辯證思維，并從理論結(jié)合實(shí)踐的角度闡述了雙翼教育論的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教育事業(yè)發(fā)展的意義。書稿內(nèi)容包括七個(gè)部分：導(dǎo)論雙翼教育論的緣起與界定；第一章雙翼教育中的“師者使命”；第二章雙翼教育中的“學(xué)生成長(zhǎng)”；第三章雙翼教育中的“雙主體”建構(gòu)；第四章基于

本書共九章。第一章心理學(xué)與教育心理學(xué)概述；第二章高等教育心理學(xué)與大學(xué)教師；第三章學(xué)習(xí)理論與方法；第四章學(xué)習(xí)遷移；第五章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第六章大學(xué)課堂教學(xué)；第七章大學(xué)生能力培養(yǎng)；第八章大學(xué)生思想品德教育；第九章大學(xué)生心理與行為輔導(dǎo)本書從對(duì)心理學(xué)的概述入手，詳解高等教育中心理學(xué)的應(yīng)用，指導(dǎo)高校教師的教育教學(xué)行為。不僅關(guān)注心理學(xué)在