本書(shū)是研究闡釋黨的十九屆四中全會(huì)精神國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果，書(shū)名為全會(huì)報(bào)告中教育的主題句。緊扣新時(shí)代國(guó)家重大戰(zhàn)略之訴求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革之走向及教育發(fā)展之規(guī)律，融匯國(guó)際視野與本土實(shí)踐，從基于終身學(xué)習(xí)的教育體系政策實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)困境嬗變、理論要點(diǎn)辨析、標(biāo)準(zhǔn)框架格局、未來(lái)國(guó)策定位與戰(zhàn)略制度設(shè)計(jì)等方面，結(jié)構(gòu)化、全方位地對(duì)服務(wù)全

本書(shū)作者在實(shí)踐中看到眾多父母被教育問(wèn)題所困擾，包括做事動(dòng)力不足、親子關(guān)系不和諧、在學(xué)習(xí)上無(wú)法有效幫助孩子、不理解孩子的想法等等，深深感受到家長(zhǎng)常有很多沒(méi)想清楚的觀念。作者直接參與了上百個(gè)家庭對(duì)孩子的養(yǎng)育經(jīng)歷，見(jiàn)證他們家庭教育問(wèn)題的實(shí)操解決過(guò)程，基于實(shí)踐總結(jié)并實(shí)操了多種有效且簡(jiǎn)單的教育方法模型。本書(shū)復(fù)現(xiàn)了生活中的案例及大

媽媽們是否被一件一件急需解決的事壓得喘不過(guò)氣，爸爸們是否寧愿坐在車?yán)锎騻�(gè)游戲，也不愿早早回家？作為家庭中的核心人物，爸爸媽媽們?nèi)绾闻浜�，打造出一個(gè)高效的家庭團(tuán)隊(duì)，對(duì)孩子和整個(gè)家庭氛圍尤為重要。本書(shū)會(huì)從許多細(xì)節(jié)，比如：如何有一個(gè)良好的開(kāi)端？一日三餐，整理房間，家務(wù)分配，輔導(dǎo)作業(yè)，課外活動(dòng)參與，假期，孩子的生日聚會(huì)，重大節(jié)

最開(kāi)始的親子交流對(duì)于構(gòu)建彼此信任、使人安心的關(guān)系基礎(chǔ)十分重要這是由英國(guó)心理醫(yī)生約翰·鮑比定義的安全依戀理論。根據(jù)這一理論，一個(gè)孩子需要至少一個(gè)人以適當(dāng)?shù)姆绞匠掷m(xù)照顧他，才能健康成長(zhǎng)。依戀的質(zhì)量對(duì)于隨后建立的公正的權(quán)威十分重要。孩子若感受到自己被愛(ài)，并且他的需求獲得父母的尊重，那么他就會(huì)理解框架和界限，因?yàn)?/p>

我們所做的一切都必須通過(guò)學(xué)習(xí)。所以，孩子的所有行為都來(lái)自于他的學(xué)習(xí)，包括不良行為，比如要不到糖果就趴在地上耍賴、對(duì)于叫喚聽(tīng)而不聞到處瘋跑、打斷別人說(shuō)話，等等。孩子們會(huì)有這些行為是因?yàn)樗麄儚膭e處學(xué)著這樣做，并且他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)用別的方式應(yīng)對(duì)。此外，如果我們不能取消學(xué)習(xí)（把學(xué)到的東西從記憶中抹去），那么我們可以不斷地增補(bǔ)信息

每一個(gè)寶寶的誕生都是一件幸福的事，因?yàn)樗�給小家庭帶來(lái)了歡樂(lè)。然而，在寶貝成長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽們的腦海里會(huì)有許多疑問(wèn)在激烈碰撞，卻不常與他人，甚至是親人分享。每一個(gè)媽媽都需要找到平衡以調(diào)節(jié)生活中的方方面面。你將成為母親，但仍然是伴侶的妻子，并且可能感受到在社交場(chǎng)和職場(chǎng)生存的必要性。在這本書(shū)中，有可改善日常生活的實(shí)用信息；有

有些孩子總是做事拖拉，跟不上日常安排，出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源是孩子的加工速度緩慢�！堵斆鲄s拖拉的孩子：如何幫孩子提高效率》全方位介紹加工速度的相關(guān)知識(shí)，分析加工速度緩慢對(duì)孩子的家庭生活、在校學(xué)習(xí)、社會(huì)交往三個(gè)方面的影響。父母可遵循書(shū)中建議的三個(gè)A原則，即接納（accept）、提供合理便利（accomodate）、發(fā)聲（ad

《男孩肖恩：走出孤獨(dú)癥（修訂版）》講述了孤獨(dú)癥男孩肖恩·巴倫從出生到大學(xué)畢業(yè)工作后的經(jīng)歷。本書(shū)從肖恩媽媽朱迪和肖恩各自的角度出發(fā)，對(duì)他們共同的生活經(jīng)歷進(jìn)行了不同的描述。其中既有肖恩父母為幫助肖恩走出孤獨(dú)癥做出的努力，也強(qiáng)調(diào)了在擺脫孤獨(dú)癥束縛后肖恩自己對(duì)這些經(jīng)歷的感受。本書(shū)的兩個(gè)視角既展現(xiàn)了非孤獨(dú)癥人士和孤

許多面對(duì)情緒困擾的媽媽們也許一直未曾意識(shí)到，她們的困境有可能來(lái)源于自己的高敏感特質(zhì)。具有高敏感特質(zhì)的女性在成為媽媽后，往往會(huì)面對(duì)更多的內(nèi)心挑戰(zhàn)，而又更不容易被周圍的人理解。本書(shū)是心理咨詢師、高敏感人群專家布麗吉特·肖爾寫(xiě)給這些內(nèi)心敏感的媽媽們的自我療愈指南，結(jié)合研究、咨詢經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)歷，全面展示高敏感媽媽

柬埔寨華校教育的歷史距今已有一百多年，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施、中柬各領(lǐng)域合作不斷推進(jìn)，社會(huì)各領(lǐng)域的中文學(xué)習(xí)需求持續(xù)高漲。柬埔寨華校教育的對(duì)象由華人后裔為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧砥艺�裔學(xué)生、華人后裔和新華僑后代共同組成的學(xué)習(xí)群體。作為柬埔寨華校教育的規(guī)劃者，柬華理事總會(huì)對(duì)華文教育的定位和規(guī)劃方向決定著華校教育以何種姿態(tài)嵌入柬埔