教師用書旨在通過教育教學(xué),引導(dǎo)廣大學(xué)生:增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí),堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,做到堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位,堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國
本書通過梳理分析自2019年以來《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》“名師談教學(xué)”欄目中被全國人大復(fù)印資料中心全文轉(zhuǎn)載文章,甄選、結(jié)集該欄目中優(yōu)秀文章,按照其學(xué)科門類和學(xué)段情況進(jìn)行整合,涉及對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)理層面的探討、教學(xué)理念的感悟、教學(xué)改革的探索,以及教學(xué)策略與方法等方面的獨(dú)到見解,以期讓名師和更多將要成為名師的廣大中小學(xué)教師從中獲得
本書主要內(nèi)容包括:健康與心理健康;心理也會(huì)生;影響心理健康的因素;學(xué)習(xí)問題;人際關(guān)系問題;性心理問題;網(wǎng)絡(luò)成癮;非自殺性自傷等。
本書內(nèi)容全面,涵蓋了學(xué)前教育專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的各個(gè)方面,包括保育與一日生活組織游戲設(shè)計(jì)與組織、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理、學(xué)前兒童行為觀察與分析、公兒歌曲彈唱、幼兒舞蹈、兒童畫、玩教具制作、故事講述等。
本書以教育教學(xué)管理為主題,介紹了教育教學(xué)管理的基本理論與新時(shí)代教育理念的創(chuàng)新與教育教學(xué)管理質(zhì)量提升的實(shí)踐路徑。本書闡述了學(xué)校教育教學(xué)管理的內(nèi)容體系、管理體系、質(zhì)量管理、組織管理,這四個(gè)方面的內(nèi)容,對(duì)學(xué)校的教學(xué)組織構(gòu)建運(yùn)行,日常教學(xué)活動(dòng)的開展,教育教學(xué)管理的管理計(jì)劃制定與質(zhì)量管理等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)描述;探討了在當(dāng)前教育理念
本書是現(xiàn)代教育方面的書籍,主要研究了現(xiàn)代教育信息化理論的整合與創(chuàng)新,本書從現(xiàn)代教育信息化的理論入手,針對(duì)教育信息化與教育的均衡發(fā)展做了簡(jiǎn)要分析;接著介紹了信息化教育資源的開發(fā);著重探討了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建,以及信息化視域下的現(xiàn)代教學(xué)媒體整合、信息技術(shù)在課程教學(xué)中的模式整合與構(gòu)建;最后對(duì)現(xiàn)代教育信息化的實(shí)踐探索與創(chuàng)新提
黨的二十大報(bào)告指出,要堅(jiān)持機(jī)械化信息化智能化融合發(fā)展,加快理論現(xiàn)代化、組織形態(tài)現(xiàn)代化、人員現(xiàn)代化、裝備現(xiàn)代化。為貫徹落實(shí)以上思想,適應(yīng)新時(shí)代現(xiàn)代化人員培養(yǎng)需要,本書對(duì)演訓(xùn)教學(xué)教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討和廣泛的研究,主要圍繞現(xiàn)代演訓(xùn)教育訓(xùn)練的新任務(wù)、新要求、新方法等內(nèi)容開展了研究。聚焦演訓(xùn)教育教學(xué)改革,共收錄人才培
本研究以“會(huì)話分析”作為理論視角,會(huì)話分析產(chǎn)生于社會(huì)學(xué)和語言學(xué)的互動(dòng)論思潮,重視探究微觀對(duì)話過程,專屬的轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)能在精確到0.1秒的尺度上,事無巨細(xì)地呈現(xiàn)師生之間的對(duì)話,這種細(xì)致入微地呈現(xiàn)能夠幫助研究者看到師生對(duì)答中“思維的構(gòu)建與韻律”。會(huì)話分析的“下一個(gè)話
家庭、學(xué)校和社區(qū)合作育人方式是一種強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校和社區(qū)三方共同履行學(xué)生發(fā)展使命的合作教育方式,不同于以班級(jí)為中心的常規(guī)方式,是當(dāng)今世界上不少發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育變革的重大課題。本書較為全面地梳理了家校社三大教育形態(tài)的內(nèi)在關(guān)系、內(nèi)涵與類型、機(jī)制釋義,以及協(xié)同共育的必要性與必然性。分別從家庭、學(xué)校、社區(qū)三大視角探討了協(xié)同共育