黨的十九大提出創(chuàng)建生態(tài)文明，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對生態(tài)文明建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，為我們加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)提供了根本遵循和行動指南。本書根據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法、教育部中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指

《小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)與課例》為小學(xué)音樂教師教學(xué)指導(dǎo)用書，其內(nèi)容由小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與方法、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)、小學(xué)音樂聽賞教學(xué)、小學(xué)音樂創(chuàng)編教學(xué)、小學(xué)音樂器樂教學(xué)、小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)六個(gè)單元組成。每單元抓取小學(xué)音樂教學(xué)中關(guān)注較多、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方式呈現(xiàn)，精選大量音樂課例或教學(xué)設(shè)計(jì)。本書旨在提升廣大一線小學(xué)音樂教師的教學(xué)理

本書基于“三生課堂”(生動、生成、生長的課堂)這一教學(xué)理念，匯集了小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師的精彩課堂案例及特色教學(xué)，通過課堂實(shí)錄的方式展現(xiàn)課堂全貌，剖析教師的教學(xué)思路和教學(xué)智慧。書中不僅有對“問題導(dǎo)向”“合作學(xué)習(xí)”與“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為”的研究與實(shí)踐，更有對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與理解，為讀者開辟出專業(yè)成長的一條路徑。本書深入淺

本書聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以小學(xué)段各學(xué)科以核心素養(yǎng)為靶向，深化課程、課堂教學(xué)改革課題實(shí)踐研究，努力提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)，區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)有效提升，教科研成果豐碩，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可持續(xù)健康發(fā)展，高效做好下階段區(qū)域教科研工作，區(qū)教育局牽頭組織、區(qū)進(jìn)修學(xué)校具體落實(shí)，分學(xué)科匯集教師教學(xué)

本書全面考察了“普通小學(xué)特色發(fā)展”的含義，認(rèn)為“普通小學(xué)特色發(fā)展”是小學(xué)在滿足國家、社會對義務(wù)教育階段教育教學(xué)一般、基準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，自主總結(jié)、培育、發(fā)展，對教育教學(xué)質(zhì)量有實(shí)質(zhì)提升，并具有辨識度、影響力、美譽(yù)度的風(fēng)格和特征。普通小學(xué)特色發(fā)展具有重要意義。本書詳細(xì)梳理了普通小學(xué)培育特色發(fā)展的六大路徑：基于教育理念培

本書主要從教師教育培養(yǎng)的背景、我國小學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析、國際視野中的小學(xué)全科教師培、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的專業(yè)內(nèi)涵與培養(yǎng)模式、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的課程、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的教學(xué)方式、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的評價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。全科型教師成為教師教育發(fā)展的趨勢。全科型教師的培

《漢字探秘：寫給孩子的72堂文化尋根課》有別于傳統(tǒng)識字課堂上的教學(xué)定位，通過72堂課，以謎語、故事的形式，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)有趣的漢字世界。一則故事引出一個(gè)謎底，一個(gè)謎底引發(fā)一串文字的故事，一個(gè)個(gè)文字故事引動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的思維。全書共有“天地篇”“日月篇”“數(shù)字篇”“感官篇”“六藝篇”“教育篇”“季節(jié)篇”“五行篇”“方位

本書為王金玲老師關(guān)于中小學(xué)語文識字教學(xué)的學(xué)術(shù)研究結(jié)集。書稿從目前中小學(xué)識字教學(xué)的困難說起，從漢字“六書”和《說文解字》說起，詮釋漢字的構(gòu)造規(guī)律，從中探討識字教學(xué)的方法，力圖使中小學(xué)語文教師從任務(wù)繁重的識字教學(xué)中解脫出來，使中小學(xué)生接觸、理解、積累漢字的構(gòu)造規(guī)律，從字形上識別、識記、積累漢字，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上舉一反三，

本書共收錄教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)案例12篇，教學(xué)論文12篇。每篇都凝結(jié)著教師的智慧與心血，教師們從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，遵循學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將抽象的內(nèi)容具體化，突破教學(xué)重難點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)的目的。

本書的編寫從三個(gè)維度展開，內(nèi)容涵蓋初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。老師們對原來積累的資料進(jìn)行了用心的刪減和增補(bǔ)，以達(dá)到最優(yōu)化的校本學(xué)材呈現(xiàn)。第一維度是以課課練的形式，促使學(xué)生養(yǎng)成思考、回憶的習(xí)慣，達(dá)到知識點(diǎn)的形成和鞏固。第二維度是以章節(jié)內(nèi)容整合為主，促使學(xué)生形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢。第三維度是中考鏈接，老師們精