本書以學校教育改革和學科建設(shè)工作為導向，以本科教學和研究生教學為主要研究對象，以華文教育為特色，圍繞教育教學工作中的熱點難點問題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅持理論聯(lián)系實際，展示教育、教學研究成果，力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。積極宣傳教育科學理論，倡導理論創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。凸顯華僑大學辦學特色，圍繞文理滲透、理工結(jié)合、工

本書是四川高等職業(yè)教育研究中心2018年度立項科研課題重點項目高職土建類專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與路徑研究的成果。本書在對高職院校土建類專業(yè)發(fā)展狀況、課程思政的學理基礎(chǔ)及建構(gòu)策略、土建類專業(yè)課程的思政元素進行深入研究基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了高職土建類專業(yè)的課程思政體系及實施路徑，并提供了不同類型課程的實踐案例。本書共分6章

廣州市番禺區(qū)培智學校結(jié)合廣東省教育科學十三五規(guī)劃課題特殊教育學校學生行為問題的現(xiàn)狀與干預(yù)研究基于積極行為支持理論實踐研究，從學校、班級、個案三層面進行積極行為支持模式干預(yù)學生行為問題的研究實踐。全書由三大部分組成，*部分為學校管理，第二部分為班級管理，第三部分為個案研究。本書從不同的視角，結(jié)合不同類型的學生行為問題進行

對于孩子的成長來說，6歲是一個重要的分水嶺，是孩子成長過程中不能錯過的*教育期！孩子從嬰兒期就開始接受外界的刺激，繼而引發(fā)各種反應(yīng)，學會更多本領(lǐng)；孩子自出生開始，在聽覺、視覺、嗅覺及觸覺等方面的能力就比我們想象的發(fā)達許多，孩子具有天才般的吸收能力，家長只要把握好這一黃金期對孩子進行指導和引導，孩子就能夠根據(jù)自身的特點和

運用獨創(chuàng)的RAPC學習動力模型，打造適合中國孩子的學習動力培養(yǎng)系統(tǒng)。通過眾多真實案例，讓家長了解到孩子真正有效的學習，不是依賴于說教和管制，而是源于被愛、自主、能力和自我信任的心理需求獲得滿足后，孩子自發(fā)生成對學習的渴望。手把手教授家長如何激發(fā)孩子的學習動力，讓孩子愛學、會學、充滿自信。

好媽媽這樣給孩子定規(guī)矩

在教育男孩的過程中，有一種全新的教育理念——正面管教，正面管教的方法摒棄了傳統(tǒng)的打罵、批評、嬌慣等教育方式，更有助于父母管教男孩、培養(yǎng)男孩。本書結(jié)合生活中的教育案例，將正面管教融入其中，引導父母學會正視榜樣的力量，學會與男孩溝通，并為男孩設(shè)訂規(guī)矩，同時讓男孩改掉一些壞習慣、壞毛病，形成良好的行為習慣，從而培養(yǎng)有出息的男

本書以2015年至2020年國家示范性高職學院辦學、同家特色高水平高職學院建設(shè)為背景，收錄了青島職業(yè)技術(shù)學院院長覃川教授關(guān)于高職教育治學和院校治理方面的講話和文章。內(nèi)容以“讓每位學生成就出彩的未來”為主線，涉及綜合管理、合作辦學、教育教學、致辭言論、理淪探索等幾個板塊。本書反映了一位高職院校長對現(xiàn)代高職教育與管理的實踐

作為父母，你的孩子是否存在以下困難：??專注力不夠，容易分心，很難完整做一件事情；??情緒不穩(wěn)，容易激動，缺乏自制力，不守規(guī)矩；??動作協(xié)調(diào)度差，容易跌倒，不敢爬高或蕩秋千；??語言發(fā)展遲緩，表達、理解能力弱，無法記住一連串的指示；??讀書、寫字、算數(shù)比較費勁，不喜歡上學�！�…以上種種困難基本上是由感覺統(tǒng)合失調(diào)導致的。

《誰是家中“懂事長”》是一部關(guān)于家庭教育的著作,準確地說,是一部關(guān)于家庭教育的經(jīng)驗總結(jié)文集。本書既適合想學習家庭教育知識和經(jīng)驗的家長們閱讀，也適合打算學習家庭教育指導知識和經(jīng)驗的中小學、幼兒園教師以及社區(qū)工作者閱讀，同時對于家庭教育的理論研究者也具有重要的參考價值。