本書基于多年輔導孤獨癥兒童的經(jīng)驗及對其學習類型的研究，提出許多溝通干預(yù)策略在實踐中的運用建議。旨在幫助家長、教師、言語語言病理學家和其他人找到應(yīng)對孤獨癥和其他嚴重溝通障礙者常見的溝通和自我管理問題的辦法。

本書從父母的修養(yǎng)、處世、學問、智慧、威信、意志、心態(tài)、習慣等方面，全面總結(jié)了父母應(yīng)該怎樣“修”自己的“身正”，輔以“教育孩子的方法”。主要包括：提升涵養(yǎng)、學會處世、增長學問、啟迪智慧、樹立威信、鍛造意志、豐盈心態(tài)、養(yǎng)成習慣、感通心靈等等。適合致力于在孩子心目中樹立良好形象、成為孩子心中的榜樣的廣大父母們閱讀。

從本質(zhì)上剖析了育兒的一大難題：與孩子做有效溝通。 本書從為何必須要摒棄打罵等暴力手段，與孩子做有效溝通，從而更好地達到教育的目的；從引導孩子自身主動性出發(fā)，教會家長怎樣與孩子和諧相處，更好地理解對方。300個細節(jié)精準定位孩子的思維模式、行為模式、內(nèi)心活動、思考邏輯，使家長在育兒方面更加得心應(yīng)手。

發(fā)現(xiàn)問題該如何和孩子溝通？出現(xiàn)問題是決不姑息，還是寬大處理？孩子叛逆，反復(fù)打破定下的規(guī)則怎么辦？從維護家庭氛圍、親子關(guān)系出發(fā)，從培養(yǎng)孩子的時間觀念、友善處事、全球視角、創(chuàng)業(yè)精神出發(fā)，給中國父母的家教思考書。

本書主要對職業(yè)院校教學診斷與改進制度的基本理念、方案設(shè)計、問題查找、標準確立、支持體系和反饋機制等進行了研究；介紹了國家層面關(guān)于職業(yè)院校教學診斷與改進制度的政策、改革背景和推進情況，解析了國內(nèi)職業(yè)院校的典型做法，重點從教學診斷與改進制度的總方案與子方案的建立和推進情況等方面解讀了四川交通職業(yè)技術(shù)學院的實踐案例。

新時期，我國職業(yè)教育迎來了“加快發(fā)展”階段，培養(yǎng)面向未來的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為職業(yè)教育的主題。本書試圖用“鳥瞰”和“聚焦”兩種手法，展示當前我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的畫卷。本書以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，突出“改革”與“創(chuàng)新”特色，不僅客觀記錄了國家職業(yè)教育的頂層設(shè)計，更全面反映了地方層面的積極實踐，并結(jié)合各地的社會背景

本書旨在以教育現(xiàn)代化的*理論為指導，參考中國老年大學協(xié)會研究制定的《中國老年大學教育現(xiàn)代化指標體系》，通過回顧廣東省老干部大學老年教育現(xiàn)代化建設(shè)的歷程，總結(jié)學校在老年教育現(xiàn)代化方面的積極探索和成功經(jīng)驗，探明制約學校教育現(xiàn)代化的主要瓶頸及其成因，提出后續(xù)建設(shè)的努力方向和主要策略，為廣東省老干部大學成為廣東乃至全國老年教育

本書系《走進廣州好教育叢書·好學校系列》之一，該書分為五大篇章，講述廣州越秀啟智學校，在三十年來在特教之路上迎難而上，開荒拓土，通過走出去、引進來的辦法，成為中國特教行業(yè)領(lǐng)頭羊，幫助了一批又一批特殊孩子走向更完整的人生，福澤業(yè)界和整個社會的故事。

本書主要討論職業(yè)教育課程領(lǐng)域的基本理論問題，旨在揭示職業(yè)教育課程的內(nèi)在規(guī)律，回答職業(yè)教育課程的一些基礎(chǔ)性、基本性的理論問題，為職業(yè)教育課程理論研究和職業(yè)教育課程開發(fā)實踐提供指引。本書擬在課程論的理論框架下，分析職業(yè)教育課程領(lǐng)域中所涉及的職業(yè)教育課程的本質(zhì)、職業(yè)教育課程的目標、職業(yè)教育課程的內(nèi)容、職業(yè)教育課程的實施、職業(yè)

本書從解讀圖書角度出發(fā)，向讀者傳授了樊登讀書的拆解方法，以及推動全民閱讀的心路歷程。從講書人的素質(zhì)積累、能力培養(yǎng)、如何選書、梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)、抓住核心論點，再到講書前的心態(tài)準備、講書的節(jié)奏和框架、講書的路徑建立等多個方面，為讀者打造了一場關(guān)于閱讀、關(guān)于思維方式的進階課。