本書文字簡煉，通俗易懂，具有豐富的知識性。這部作品用一種深刻的視角定義全新格局的20歲的浪漫，揭露了啃老族現象，以及該如何對他們設立一些基本的要求。作品還展現了普遍喪失信仰問問題，以及生活中出現的更多危機年輕人生命的問題，比如精神健康等。 在這本書里展示了所有幫助家長處理好孩子問題的辦法，比如6種方法讓你成為孩子的好

語言障礙是兒童常見的發(fā)育問題，發(fā)病率呈逐年上升趨勢。我國兒童康復機構監(jiān)管不力、兒童語言康復師資專業(yè)水平不高、優(yōu)質的語言康復資源缺乏等嚴重影響了兒童語言康復的效果�！禕R》本書以循證研究的思路，探索出基于“**證據”的漢語兒童語言評估及語言治療方法，并結合各類特殊兒童的實際特征，對基于證據的語言評估及治療方法進行適應性調

特殊兒童心理輔導:理論與實務

在本書中，作者分享了許多關于女孩成長的有趣研究，同時，結合自己近20年的兒童和家庭咨詢經驗，為父母提供了一系列解決方案：如何幫助女兒發(fā)展友誼，積極應對同伴的情緒攻擊和其他形式的霸凌；如何樂觀應對失敗、挫折和負面情緒；如何減少自我懷疑，勇敢自信地表達自己；如何專注于真正重要的事情，堅毅地去追尋她自己的夢想，達到更高的目標

不喜歡閱讀的人如何打開閱讀之門，并逐漸愛上閱讀？書中分析了人們不喜歡閱讀的原因，找到了閱讀的起點愉悅感。作者系統(tǒng)地分析了書和閱讀，閱讀的本質是“通過符號獲取意義”，是大腦及眼睛對書的內容進行協作處理的過程，是一項包含識別、理解、記憶與應用的整體性技能。低效閱讀者首先要改變閱讀方式，獲得*初的愉悅感之后，再提升理解、記憶

本書主要講述了特殊兒童發(fā)展與學習的理論、研究方法，介紹了幾種影響比較大的學前特殊兒童教育模式，闡述了兒童出生前后的主要風險因素，分析了家庭對特殊兒童的影響，簡要介紹了特殊兒童發(fā)展與學習的評估。后半部分依次介紹了視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、言語與語言障礙、注意力缺陷多動癥、自閉癥等，以及超常兒童的發(fā)展與學習，并單列一節(jié)

《成果導向課程體系的構建、開發(fā)與實施》一書系統(tǒng)、全面地介紹了衢州職業(yè)技術學院在以《悉尼協議》為范式及成果導向教育理念進行專業(yè)建設與改革方面取得的實踐成果和經驗。本書以成果導向教育為研究對象，對成果導向課程體系的構建、開發(fā)與實施進行了深入的探討，以構建“說到”、“教到”、“學到”、“做到”、“評到”的“五到課程體系”為目

本書從課程思政、“三教改革”、全過程指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和保障機制等方面給出了學校、企業(yè)、學生和社會四方協同與融合的高職學生就業(yè)能力提升策略，回答了“為什么”要提升高職學生就業(yè)能力、“誰”來提升高職學生就業(yè)能力、及“怎樣”提升高職學生就業(yè)能力等高職學生培養(yǎng)基本問題。首先，概述了高職學生就業(yè)能力研究和培養(yǎng)的現狀，分析了高職

本書依據新考試大綱分為議論文、記敘文、詩詞、小說戲劇四個單元。對大綱要求的篇目進行了全面、深入、細致的解讀。

本書共四個部分，分別是學校勞動素養(yǎng)提升、企業(yè)勞動素養(yǎng)提升、社會勞動素養(yǎng)提升、家庭勞動素養(yǎng)提升。本書從學校、企業(yè)工作、社會、家庭四個方面，全面地培養(yǎng)具有綜合勞動素質的人，能夠使學生獲得自然科學及社會科學的感性認識，加深學生對所學知識的認識和領悟，養(yǎng)成自強、勤奮、實干的好習慣。全書語言生動，可讀性強，貼合中職生心理發(fā)展狀況