孩子拖延賴床時(shí)，你會(huì)不會(huì)火冒三丈？孩子當(dāng)面頂嘴時(shí)，你想不想直接上手？當(dāng)你陪孩子寫作業(yè)，盡力穩(wěn)住飆升的血壓時(shí)，是不是很委屈？別急，本書(shū)列舉了你與孩子溝通中常見(jiàn)的沖突場(chǎng)景；教給你11種合理“發(fā)脾氣”的方法，以及能與孩子真正好好聊天的方式。只有你好好說(shuō)話了，孩子才能聽(tīng)話。掌握了這些方法，不僅能收獲一個(gè)聽(tīng)話的娃，也能讓感覺(jué)疲憊

成為父母的我們要給予孩子什么，才能幫他們盡量避開(kāi)人生路上不必要的坎坷，讓他們長(zhǎng)出強(qiáng)勁的翅膀，即便經(jīng)歷風(fēng)雨，也能自由飛翔！了解孩子的心理，做出智慧的引導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃��?/p>

《大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)教育教師數(shù)據(jù)智慧發(fā)展研究》上篇“大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)教育教師數(shù)據(jù)智慧發(fā)展理論研究”側(cè)重于理論性分析。在對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景和相關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，以數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧躍遷發(fā)展的“DIKW”理論為指引，通過(guò)大樣本數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，首次構(gòu)建起了較為完善的職業(yè)教育教師數(shù)據(jù)智慧構(gòu)成模型。并在對(duì)模型詳盡分析后，提出職教教

如何表?yè)P(yáng)一個(gè)交白卷的孩子？交白卷是一種示威，這是一種情緒上的對(duì)抗，也是一種尋求幫助的強(qiáng)烈信號(hào)。好孩子偷東西就是變壞嗎？如果孩子偷了馬上就會(huì)被發(fā)現(xiàn)的東西，應(yīng)該想到孩子是想跟父母說(shuō)些什么。如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？給孩子的教育應(yīng)該是分階段的。在低幼兒階段，不過(guò)多解釋，不過(guò)早喚起。在小學(xué)階段，遇到孩子有問(wèn)題，父母和孩子一起探討。

本書(shū)為廣州市教育科學(xué)規(guī)劃重大課題“‘三元融合’中高職銜接貫通培養(yǎng)機(jī)制研究”成果論文集。全書(shū)分為中高職銜接調(diào)查研究、中高職銜接探索與運(yùn)用研究、中高職銜接人才培養(yǎng)與其他研究、中高職銜接課程教學(xué)研究四部分，對(duì)廣州市中高職銜接培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了深入的探索研究。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入省內(nèi)外中高職學(xué)校、企業(yè)以及有關(guān)政府機(jī)構(gòu)開(kāi)展調(diào)研，廣泛搜集職業(yè)

初中（12-15歲）是青少年成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，也是學(xué)業(yè)發(fā)展的重要“拐點(diǎn)”。面對(duì)各類問(wèn)題頻發(fā)的特殊時(shí)期，要幫助初中父母提高家庭教育水平，引導(dǎo)其更科學(xué)、精準(zhǔn)地解決孩子面臨的問(wèn)題，班主任主導(dǎo)的家長(zhǎng)課不失為一種精準(zhǔn)高效的溝通與指導(dǎo)平臺(tái)。《初中班主任的10堂家長(zhǎng)課：幫父母解決關(guān)鍵問(wèn)題》選取了家長(zhǎng)關(guān)心的話題，如時(shí)間管理、習(xí)慣養(yǎng)成、

職業(yè)教育活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)開(kāi)拓性、改革性的工作，是中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要成果，是體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理念的重要載體，是職業(yè)教育教學(xué)材料的重要變革，對(duì)活頁(yè)式教材開(kāi)展系統(tǒng)研究具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值�！堵殬I(yè)教育活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)》為一本職業(yè)教育活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)，編寫目的是為提高我國(guó)職業(yè)院

“在躁競(jìng)的年代里，做個(gè)自適其適的人。”書(shū)名取做“云集”，是簡(jiǎn)化字“云”合并了“雲(yún)”“云”二字。遂“云集”有三個(gè)意思，一是“比喻許多人從各處來(lái)，聚集在一起”，二與三意均做“集子”解，明郭奎有《望雲(yún)集》，清錢良擇有《撫雲(yún)集》，周作人有《看雲(yún)集》，而作者自嘲，他只是孤零零一朵雲(yún)耳。又，“云”者，“說(shuō)”也。凡“云集”種種，都執(zhí)

培養(yǎng)孩子財(cái)商，不是讓他們成為“小小巴菲特”，而是教他們從小建立正確的金錢觀、養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，未來(lái)?yè)碛懈蛔愕膬?nèi)心和生活。教孩子學(xué)理財(cái)，不只是給孩子零花錢，而是父母在日常親子互動(dòng)中的言傳身教。更重要的是，父母是“鏡子”，要做好自己，成為孩子的榜樣，在愛(ài)中教養(yǎng)孩子。作者李錦是一位有愛(ài)、有原則，會(huì)生活、懂感恩的父親，在書(shū)中

嘗試學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)校企融合中的重要作用；通過(guò)中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)改革探索，推進(jìn)中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)管理等多方面的貫通試點(diǎn)。為學(xué)生多樣化選擇，多路徑成才搭建“立交”橋。