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單元設計是教師的日常專業(yè)活動，被視為教師專業(yè)知識結構的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國素養(yǎng)教育背景下，單元教學設計的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設計需要怎樣的目標、評價、教學，它們之間需要怎樣的關系，又如何在技術 層面確保這些訴求得以實現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當今典型的單元教學設計模式總結了以大觀念為

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